0 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于美育教育工作事迹的问题，于是小编就整理了2个相关介绍美育教育工作事迹的解答，让我们一起看看吧。
你有哪些切实可行的孩子美育培养好方法？
说说我的方法，不知道有没有用，因为孩子还比较小，不能体现出效果来了。首先，带孩子多出去逛逛。不管是旅游还是就在小区，带出家门让孩子体验美，我觉得是一种不错的方法。而且还能在这个过程中教会孩子很多美的成语或诗歌呢。
例如，春天，看到鲜花，孩子会说“五颜六色的鲜花”。还会说“姹紫嫣红总是春”等等；看见随风而动的柳条，孩子会说“万条垂下绿丝條”…再让孩子看到美的同时，也把美说出来。
第二个，带孩子参观画展等。我所在的城市是一个小城市，没有那么多的艺术展览，但只要我听说了，就会带着孩子去看。有时候也会有一些儿童话剧，也带孩子去看看。虽然次数不多，但我希望孩子能知道，有一种美，是需要到特定地方，认认真真、恭恭敬敬欣赏的。
第三，购买一些画报、绘本等。我和孩子爸爸没有什么艺术细胞，但美的东西总是能让人赏心悦目的。让孩子多见见好的东西，相信长久之后，他会有自己的鉴赏能力的。至少，他可以知道，书籍是能够通向很多奇妙地方的有用途径。
最后，我希望自己也能继续成长，成为一个具有审美能力的人。
培养孩子的审美对孩子今后的成长发育至关重要，所以家长应该从小开始培养孩子的美育。可以从以下几个方面入手。
1.家长要做好榜样作用，自己在美育的道路上多修炼，引导孩子认识和美感受美。
2.多带孩子到大自然中和生活中感受和体验们美，只要孩子亲身经历过了才能真正的融入血液。
3.可以用绘本对孩子进行美育教育。阅读是最好的进步方式之一，家长可以和孩子进行亲子阅读，在阅读中体验美感受美。
我觉得普通家长对于孩子的美育教育，能做的主要就是提供孩子能接触美的环境。比如多带孩子看看画展，听听音乐会，看看舞台剧等等。当孩子接触了足够的高大上的艺术作品，那她的艺术品位和艺术感知自然就提升了。同时，父母应该多带孩子接触大自然，因为自然之美，应该是美的源泉，而现在的孩子普遍缺少的解释接触大自然的机会。
培养孩子美育的方法，我想每个妈妈都有不同的方法和秘诀，一般呢有绘本、画册、拼图。我家孩子呢，我是绘本、拼图、画册的方法，小时候，孩子不认识字，就给孩子读绘本故事，还买了许多生活中常见物品的画册，孩子喜欢那些漂亮的颜色，然后，买拼图和孩子一起比赛拼图，那时我经常拼不过孩子，孩子告诉我说，妈妈，你应该记住那些颜色块，这样比较快。后来，孩子就喜欢拿笔在家里涂抹，就随意让孩子画，就这样慢慢地，孩子喜欢上了美术。
谈谈学校应该如何立德树人？
人才培养的总体要求的目标是达到德、智、体全面发展。德育则排在第一位，可想而知德育的重要性。
学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。
学校德育途径:
（一)课堂教学，这是学校向学生进行德育教育最经常、最基本的途径，也是引导学生成长的重要途径。
（三）共青团、学生会活动是德育工作最有生气，最能发挥学生主动性。
（四）课外活动是促进学生全面发展和身心健康的重要途径。
最重要的是，老师以身作则树立榜样。所以学校要制定每学期德育计划才能有效实施立德树人！
立德树人这个话题很大，但是，我们可以每人选取一个角度来说，否则就可能说的不痛不痒。
我觉得应该尽早让孩子明白两个问题，一是自己要成为什么样的人，二是自己的人生使命是什么。这两个问题都是开放式的，并且可以随时增删内容。不同阶段的孩子可以不断随着认知和觉悟的提升修改完善这两个问题。
为了完成这两个问题，就需要老师家长对孩子进行这两方面的引领。对于第一个问题，大人要引导孩子，让孩子知道自己的优势特长，现在或者将来可以做一些什么事情。对于第二个问题，要引导孩子关注社会和世界，去发现目前存在的各种各样的问题，哪些问题孩子可以感兴趣，可以作为自己将来的方向，这就是确定人生使命的基础认知。
立德树人体现在各个方面，但是，我觉得就是要围绕这两个问题展开，只要孩子把这两个问题回答好了，他未来的人生就不会差。
立德树人，国之大计；立德树人，从学生抓起。
党和国家的教育方针“德智体美劳全面发展”，德居首位。
但要谈“学校应该如何立德树人”？此话题是一个巨大工程，属顶层设计。我个人只能从自己的一些亲身感受，谈谈一些一知半解、自认为主要的东西。
一，学校“立德树人”的主要途径和目的。
从小学直至高中、大学的立德树人，途径很重要，目的应该很明确。从规范学生的正常认知、良好习惯养成到应取的正确态度，步步深入，各学年段的目标既相对独立，又逐级上升联成一片，最终培养出一个全面合格的德育人才。
其中，联系社会实践、同生产劳动相结合应该贯彻整个学年段始终。
规范正常认知是基础；
规范良好习惯养成是言行一致；
规范正确态度是让思想和意识有积极进取表现。
这些，光讲理论不行。要同生产劳动相结合。无论是毛泽东时代的教育方针，还是现行的，都把“教育同生产劳动相结合”放到显要位置，充分说明了她的实践意义、现实意义以及辨证关系。因为生产劳动是德育教育的第一线，是获取德育教育的源泉和根本。这样才能防止皮毛分离、坐办公室的“家”、“者”们从学校门到办公室门，与生产劳动第一线严重脱节。
立德树人是教育的根本任务，学校是落实立德树人根本任务的主阵地，怎样把立德树人不当成口号，落实在学校教育的各个环节，我认为学校要在以下方面加强探究和创新。
一、创新立德树人的顶层设计
学校的根本任务就是立德树人，立德树人是一个系统工程，学校要创新办学理念，整体统筹学校课程育人、活动育人、制度育人、文化育人等方面的育人工作，并把课内学科育人与课外活动育人相结合，把学校、家校、社会育人相联系，整体规划，顶层设计学校立德树人的工作。改变过去重智轻德，把德育停留在口头上，课堂里，考卷上的不足，把德育真正落实在课程育人、活动育人、文化育人、制度育人的践行过程中，在学校形成全过程、全学科、全方位的育人的新局面。
二、充分发挥课程育人的的作用
课程是国家意志的体现，学校课程门类较多，不同学科有不同学科的特点，不同学科在育人上也有明显的差别。过去学校更多的关注学生学科知识技能的掌握，对学科育人重视不够，给人们形成的印象是只有道德与法制学科是落实立德树人的课程，其它学科只关注了教学目标的知识技能、过程方法目标，把三维目标的情感态度价值观无形中淡化或割列起来，使学科育人的目标没有真正落实。
三、夯实活动育人目标的落实
社会主义核心价值观需要践行，学校开展的社团活动、实践活动、公益劳动、研学旅行等活动，都要突出活动的育人主题。我们常会发现，学校的许多活动把活动育人与活动没有紧密联系。如研学旅行忽视了把研与学和育人相结合，突出了旅行中的游和玩，使活动育人的作用没有得到充分发挥。
四、突出学校文化育人的特色
学校的育人文化，是学校办学追求、体现特色的重要标志。有了学校的文化主题，校风、较训、办学理念、办学目标才能突出学校育人特色，学校的教学文化、学习文化、制度文化、管理文化等才能突出办学特色，才能在学校育人上发挥作用。
五、创新制度育人的管理模式
到此，以上就是小编对于美育教育工作事迹的问题就介绍到这了，希望介绍关于美育教育工作事迹的2点解答对大家有用。