0 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于小学教育工作实习研究的问题，于是小编就整理了2个相关介绍小学教育工作实习研究的解答，让我们一起看看吧。
小学教育研究生发展前景怎么样？
1.小学教育研究生的定位
（1）小学教育研究生是属于专业硕士，它偏重于实践和操作，目标主要是培养小学教师、教育机构工作者、或者读博士；
（2）小学教育研究生当老师的前景，研究生的学历在教育系统有着优势，入职一年就可以评职称为一级；而本科教师需要工作一年后定二级，再工作四年并且拿到足够的奖、公开课、论文，才有机会升为一级。
（3）小学教育研究生进教育机构的前景，研究生的学历有利于进入一个级别更高的教育机构，起点会高，同时通过研究生阶段的学习，整个人的思想和价值观也会提高很多，有利于事业长久发展；
（4）小学教育研究生读博的前景，目前开始较多的教育博士：是课程与教学论，小教博士几乎没有，所以可以继续读博士，而小教是专硕，基本只能通过普通招考的途径去读博士，同时需要研究生阶段有奖项和论文等条件，读博的话可以进入高校做老师；
2.报考小学教育研究生的难度
（1）随着国家越来越重视教育，而且考小教研究生不需要考数学，专业课一是教育综合，所以成为很多女孩子的首选；
（2）女孩子都善于记性背书，所以这两年考小教全日制研究生越来越难，总分需要上到380以上，有的学校甚至要400分，难度越来越高，非全日制小教难度就小很多，因为竞争小，只需要达到国家线；
（3）目前存在这样的情况，本科毕业或应届生，一般报考非全日制的小学教育的研究生，一般报考教师招聘，两手一起抓，也是一个不错的选择；
3.最后，祝所以小教研究生前途似锦，心想事成。
小学教育专业研究生发展的前景非常好。
第一，行行出状元。干哪行都会生活的很充实也能助力社会发展，更何况你从事的是人类灵魂工程师的工作。小学教师中现在能招教考试通过的大多是研究生，去年我们单位来了7位新老师，5名都是研究生，从实际工作现状来看就是不一样啊，多上了几年学真的是有用处的。
第二，小学德育教育大有可为。幼儿教育、小学教育、中学教育、大学教育要从“立德树人”的角度来看，小学教育大有可为。许多人认为初中阶段会初步形成一个人的世界观、人生观、价值观。但是青春期的初中生那么叛逆、那么多课业负担，到了初中去影响一个人的三观是不是有点晚呀！
第三，小学教育需要研究生。基础教育中有许多现实存在的问题，需要研究生去化解和提升。教育是一个长期渐进的过程，需要在舒缓的情景中才能更好实施。婴儿太小，小学六年正当时。
第四，小学教育的研究生具有广阔的天地。小学的研究生和博士还是比较缺的，你学小学教育专业做各项研究真的和你竞争的对手现在还是比较少的，相信会有一个广阔的天空。
最后，祝你学业顺利，能脚踏实地的实践研究，有一天也能够反哺教育事业！
现在幼儿园教育“小学化”，还带来哪些伤害？
幼儿园学习小学的知识，是开发了智力还是拔苗助长？其利与弊各是怎样的？
一、幼儿学了什么。看下图：
我知道，他们经常学习类似的语数知识。看看是不是小学的内容？
二、亮点思考。
1.这些知识能不能开发学生的智力？智力因素包括：观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力和创造力这些主要方面。
看看上面黑板上的题，不难发现：这些对培养孩子的记忆力和思维力似乎起到了一定的作用，但是，那么小的孩子理解其中的意思吗？记忆拼音干什么？有用吗？而对孩子将来成长、发展非常重要的并且正适合培养的想象力和观察力却一点也看不到。
2.是不是拔苗助长？下面是国内外近半个世纪的研究结果：
（摘自关鸿羽著《教育就是培养习惯》）
从上面可以看出幼儿3～6岁不适合学习这些小学的知识。可以让他们学习口头语言、数数、点数和音乐，培养其独立性、想象力和观察力。
因为幼儿的理解能力、接受能力和注意力都是非常低下的，根本没有能力学习本不该他们学习的知识。即使暂时好像会了，但是，离开立即就会忘掉。浪费了时间不说，结果是该培养的想象力观察力没有培养成，不该记的知识也没有记住多少。
三、利弊区分。
突然发现自己好像好久好久没有来头条留下点什么了………
好似自己是个大忙人。其实自己真得好忙，早上好想多赖会床！都不记得自己多久没有睡个奢侈的回笼觉了！哎，做个小孩子那有多好啊！但是小孩子也有自己的烦忧哦！
每天我面对着那么多的小孩子，如果只陪伴他们玩游戏，让他们开心，我想孩子的家长会把我吃掉的！！作为妈妈，我不希望自己的女儿过早学习小学里的知识，我不希望幼儿园小学化；但同时我也是幼师，我要迎合家长的意愿，不断地一遍又一遍向孩子灌输小学化的知识。每天都有那么多流着眼泪不想去幼儿园的孩子，他们总会说我不想学习，不想写字，看着孩子们时而无助的眼神，我很心痛！我不愿灌输，但他们的父母似乎并不买账，总在那攀比谁家孩子在另一所园里会写多少个汉字，会写多少拼音，能计算多少道数学题，他们忘了孩子的童年本该开心！！
或许孩子的家长只看到眼前孩子学到多少，追求的是数量，而忘了幼儿教育的本质。玩的年龄非要高压学习，孩子的心灵会扭曲，厌学的负面情绪从小就根深蒂固！！或许在不远的一天，我们都会想明白，孩子就是孩子，肆无忌惮的笑！！
近年来，幼儿教育“小学化”现象日益普遍，日趋严重。这种违背幼儿身心发展规律的做法给幼儿带来许多方面的伤害。
1、扼杀幼儿的学习兴趣
学龄前儿童身体发育很不完善，专注力集中时间很短。幼儿园要求幼儿像小学一样整节课拼拼音、写生字、做算术题，假如写错，还会受到批评、呵斥。这样，使幼儿早早地在心里对学习产生厌恶、恐惧，学习兴趣荡然无存。
2、钳制幼儿的思维发展
贪玩好动是幼儿的天性。幼儿园应该让幼儿在玩中学，学中玩。在玩中学会观察，学会思考。幼师在游戏的关键节点，见缝插针，不失时机地提出问题，借此培养幼儿的思维能力。而“小学化”的幼儿教育，枯燥呆板，使幼儿思维僵化，只会过早地成为“书呆子”。
回答如下：幼儿园教育“小学化”给孩子带来的伤害，有很多。一是过早练习写字，导致孩子的畏难情绪增加，孩子小，手握笔无力，手腕运笔无力，其姿势错误，久而久之，难以纠正。
幼儿园的孩子属学龄前儿童，他与适龄儿童的年龄特征，心理特征都是有差异的。
幼儿园的小朋友如果过早接受义务教育，对他的伤害，不仅表现在过早书写、过早学拼音，过早增加其心理压力的还有数数，简单的口算心算，比如20以内的加减法。
我曾发现过，邻居家的孩子做数学时，数手指的节骨，这是老师在教学时，没有方法的蛮教，导致学生的蛮学。
其实，幼儿园孩子的教学应该遵循其年龄特征和个性心理特征，以游戏为主，寓教于乐，其次是进行常规教育，比如穿鞋，穿衣，吃饭，上厕所等等，使孩子从父母的宠溺中，慢慢变得自理。
……
到此，以上就是小编对于小学教育工作实习研究的问题就介绍到这了，希望介绍关于小学教育工作实习研究的2点解答对大家有用。