0 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于为加强我市教育工作的问题，于是小编就整理了2个相关介绍为加强我市教育工作的解答，让我们一起看看吧。
如何大力推进素质教育？
简言之素质教育就是德智体全面发展，但中、高考分数血拼愈演愈烈，教育的重心甚至教育的唯一目标只能是分数，这种情形下的“素质教育”只能是形象工程。
中、高考分数血拼愈演愈烈的主要原因是就业紧张，而就业紧张的原因之是当下教育培养不出来创造就业机会人才，只能是一届又一届现有就业岗位的竞争者，而不是各行各业深度广度业务的开拓者和更多就业机会的创造者，社会的生力军成为国家沉重的就业负担。这样一来，就业形势只会日益严峻，中小学拼分也只会愈加惨烈，素质教育的开展更是无从谈起。不难看出这是一个互为因果的恶性循环。
要解开这个死结，国家应花大力气研究未来的职业需求，扶持能提供未来就业岗位的新兴企业，让成才之路由几门功课分数一刀切的“独木桥”拓宽为72车道（“72行”），让初等教育和青少年彻底摆脱分数血拼的噩梦，才能摈弃妖魔化的应试教育，回归全面发展、百花齐放素质教育的健康轨道上来。
追求教育教学质量是学校生存之道，没有什么可以指责的。开全科目重视体育社会实践劳动教育，保证阳光一小时课外活动！不得占用上述科目的时间，其实这就是素质教育的重要环节！
讨论素质教育，首先得厘清以下各方面：
1，什么是素质
能够体现你人生价值的方方面面都是你的素质。如：天赋兴趣、各种能力、思考方式、价值取向、涵养气质、健康状况、沟通方式、人生意愿、公德心、正义感、胆量……，以及所有属于你的各种特质。
2，素质的培养
人的素质千差万别。素质绝不是想学就能够学来的，需要在成长中积淀，需要有一个引导力。有什么引导力就会积淀什么素质。
3，素质积淀的引导力
人与生俱来有三样东西：基因、人性与天赋。加上后天的成长环境和人生意愿，共有五要素，都在不同程度地影响人生，形成千差万别的素质。
我们都知道：如果能够把天赋兴趣变成能力，则人生价值就会最大化。因此，天赋是素质积淀过程中当之无愧的核心引导力。
4，什么是素质教育
素质教育就是要营造一个环境，让各种天赋都不被压抑，每个人都能够形成以自己天赋为核心的最佳素质，使得人生价值最大化。
学而时习之不只只是复习，是将学的知识去实践，让学而有用之。素质教育是将课本的知识结合实际运用起到教育的目的，品德也是如此，修身注重的也是修，需要不断地经历体验，从而发现。结合自我优势，发挥自我潜能，增益其所不能，将正能量发扬光大，让明明德止于至善。
教育教学中，如何改变学生的思想意识？
这其实是一件很困难的事情，不然我们就都是圣人了。
因为不只是学生，很多成年人对别人输出的正能量也是很不屑的，中国人是很讨厌别人说教的，尤其是正能量的东西。会认为“这东西谁不懂”、“这还用得着你说”、“这人是不是傻，连这都信”，我们总是习惯于否定。那难道这道题就没有解了吗？当然是有的，那就是需要找到我们共同认同的东西，也就是道德感和正义感。
我把您的问题理解为培养学生良好的三观。其实三观这种东西很微妙，所有人都认为自己是正常的，那么怎么能形成学生的正能量呢？这就需要老师有很高的学问，要饱读诗书，要看很多的名著，不能只给学生说不要怎样怎样，你要怎样怎样，这样是毫无效果的，甚至会起反作用的。这就需要给学生讲清楚背后的逻辑。
这让我想起罗翔老师的一席话，我们为什么要追求永远无法实现的正义？因为正义就是客观存在的，当我们认定一件事情是非正义的的时候，那么我们心中其实是有一杆秤的，这杆秤判断了这件事情是不对的，而这杆秤在我们所有人心中都是相同的，这杆秤就叫做“正义”，如果我们不再追求正义，那么这个世界上所有不好的事情都没有“非正义”的标签，当“非正义”降临到我们自己的头上再去追求正义就为时晚矣了。正义是我们所有人都要不断追寻的彼岸，虽然永远无法抵达，但也不能放弃追求，一旦放弃，我们就会停滞不前。
要让学生明白良知、公平、正义、道德、良善的背后逻辑，让学生清楚我们为什么要这样，这背后的逻辑是怎样的。
只有这样才能形成坚如磐石的三观，而不是随时可以因为利益等外界因素而践踏自己的三观，随时重塑自己的三观，贬低道德、良知，认为有道德、有良知的人都是傻子。
希望对你有帮助。
到此，以上就是小编对于为加强我市教育工作的问题就介绍到这了，希望介绍关于为加强我市教育工作的2点解答对大家有用。