0 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于还是教育工作的前提的问题，于是小编就整理了3个相关介绍还是教育工作的前提的解答，让我们一起看看吧。
发现孩子是教育孩子的前提与基础，这话对吗？
下面我来回答一下你的问题，发现孩子是教育孩子的前提与基础。刚刚接触这个问题的时候，我感到有点不知所措，不知道题主所说的是什么，再仔细想一想去猜测一下题主可能出的是。开发孩子的智力是教育孩子的前提与基础。
在孩子幼年的时候对孩子进行早教开发，特别是开发孩子的智力对对今后的教育有很大的作用。有的孩子智力开发的非常好，在没有上学前班的时候，没有上学的时候他就能够认字，100以内的加减法已经全部学会。我们知道小孩的大脑是越用越灵的。
一旦小孩的智力和兴趣被开发出来，他会对学习非常感兴趣，我们知道兴趣是孩子学习最好的老师，所以把孩子的兴趣培养出来了，做父母的今后在教育孩子的时候就不用费心了，孩子就能够自然而然的成才。
所以题主所说的发现孩子是教育孩子的前提与基础，这句话是正确的。这应该是题主心里所想的，但是所表达出来的语言方式不同。是题主给我们绕了一个弯儿，让我们去猜测，去思考。动动脑筋，开发我们脑细胞的。
不管题主怎么绕弯，我们仍然还是能够猜透题主的心思的。你说是不是啊？亲爱的读者们。
总之在孩子小时候的教育非常重要，尤其是开发孩子的智力，培养孩子的学习兴趣，这是非常重要的，如果您的孩子在很小的时候就厌学，就不想学习，那么对今后的教育就会产生不好的效果。
我呼吁天下的父母们，在教育自己孩子的时候，在孩子小的时候，首先要开发孩子的智力，培养对学习的兴趣。培养孩子正确的人生观和价值观。
希望你对你的孩子早教做得成功。大家如有其他见解，请于下方评论交流。可加我关注了解更多奇趣新闻，记得点赞哟!
发现孩子的心理状态和内心世界是正确教育孩子的前提与基础。掌握了孩子的合理诉求，就应及时给予。家长应经常参考心理学相关知识，合理应用。为养育适应新时代的身心健康的合格人才而不懈努力。
谢邀
其实我这句话这样子说会更好，欣赏孩子是帮助孩子成长的前提和基础。尽管人们一直提倡赏识教育，但是真的做好赏识孩子的却依然存在不足。最容易混淆的就是赏识，溺爱，伤害这几个概念，所以了解，关注都会导致缺少爱的背景基色导致教育理念的变形或者走极端。教育的最终目的是培养孩子的习惯，没有爱的习惯能是什么喜欢呢？希望对你有用。
发现孩子首先可理解为在孩子成长过程中尽心关注孩子的心理及生理的细微变化，努力锻造孩子健康的身体，更要培养孩子阳光向上、与人为善、懂得分享、乐于合作 、孝亲敬长等优秀心里品质。特别是要做到言传身教，努力践行，在日常生活中赋予正能量，善于发掘孩子的点滴进步，放大优点，及时赞誉。其次是善于观察孩子的兴趣，性格，能力等与众不同的特质，可以在日常生活中挖掘，也可以向老师、同学、玩伴等深入了解，及早做好人生规划。三是要对孩子有一个合理的评估既不能枉自夸大，也不能贬低缩小，更不能与别人的孩子进行盲目的攀比，尤其是不能把眼睛牢牢的定在学习成绩上，一叶障目，不见森林。
教师是一个什么样的职业？又担负着什么样的职责和使命？
唐代诗人韩愈曾说过师者，传道受业解惑也，这是对教师职业的诠释，从两方面去理解教师的职业，第一传道，就是要求教师必须要有渊博的专业知识，第二解惑，就是要求教师启迪心灵，启发思维，做一个火种的传播者，新时代教师的职责标准，是 有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师！
师者，所以传道授业解惑也。就是说，老师是传授道理、讲授学业、解答疑难问题的。
按照现在各学段，国家对课程的具体安排，其教学内容包括基础学科语数英，理化生，史地政，也包括面向就业而设置的中专、大学的专业课。
教师，作为从事教育工作的从业者，一方面，要完成所教学段的讲授学业的任务，每一年级有每一年级的教学任务，每一学科有每一学科的教学任务。其教学任务，具体化到每堂课。一堂课一堂课的积累，达到完成教授学科的任务。另一方面，在讲授学业的同时，向学生传授了包含在学科中的各项道理，做人的道理，思想的道理，学习的道理等。同时，教师在教育工作中，也在给学生答疑解惑，这些疑和惑，会包涵着人生的各个方面，学业上的，思想上的。教师自身的修养，也在无形中影响着学生。
这些内容将形成学生的世界观、人生观、价值观，组建了学生的知识结构，决定了学生走向社会的能力水平，从而影响学生的命运。也正是这些学生，决定了国家未来的命运，人类社会发展的走向。
所以，教师是传道授业解惑的职业，承担着决定人类未来命运的职责和使命。
教师是一个古老的职业，肩负的人类传承进步！
教师教书育人，是一项高尚的职业。
曾经看到这样一句话：教师肩负着千千万人们的幸福。光荣而又崇高的职业，这个职业决定了教师要注意自己的言行，注意自己的形象。因为教师面对一群群活泼可爱的孩子们，在他们心目中孩子就是他们的希望，他们的人生价值体现在孩子们身上，他们每天关注的就是自己的孩子们，却忽视了好多人享受的 那些乐趣，孩子们健康的成长就是他们的快乐和幸福。做好老师很难，面对活生生的孩子们，不能和那些面对机器的东西不一样，即使备好一节课，备学生，备讲解内容，备好一切该 备的课堂内容了，但预料之外的事情会往往出现，或者想到了这个 学生的困难，却无意中伤害了另一个学生的自尊，所以做一个好老师，就是尽量想到每一个学生的思想动态，关心到每一个学生的生活状况。尽量做到公平合理。
教师是一个美好的职业，帮着别人成就自己。教师需要的是终身学习的能力，也正是这种能力帮助教师成为更好的人，助人达己。教师的职责是给予孩子必要的支持，帮助孩子发现和探索。使命是帮助孩子看到更多的美好，爱上学习，内心平和，拥有稳定的情绪，建立正确的价值观。
去教育局工作好，还是继续在高中当老师好？
大部分人都会选择去教育局！有机会去没有人不去的！
第一，在学校当老师特别累，每天早上6点干到晚上9点多，一个萝卜一个坑，有病也没人替你，每天都是鸡零狗碎的各种事情，交各种资料，开会教研，上课，辅导，非常累，劳动强度很大，没有一天你会没有事情的。
第二，教体局就是养老单位，天天朝九晚五，去了聊聊天，喝喝茶，很多科室事情很少，想请假就请假，一线老师来办事，有的还爱搭不理，拿官腔，一件事让跑几趟。总之，教体局的老师自认为自己不是老师，高人一等，其实里面很多人的编制都在学校。
第三，只要你在教育圈，都知道能进教体局的没人愿意在一线教课的，最后一般都是一身毛病，颈椎不好，改作业改的，腰不好，嗓子不好。而教育局每天上午8点半到了，中午11点多没人了，下午3点多到了，下午6点没人了，你去办事，最好都是先打电话。没关系教体局是进不去的。
第四，你要特别喜欢教学，喜欢学生，就留在学校吧，教体局里实现不了教书育人的理想。
总之，我觉得这取决你的目标，你会自己的职业规划。希望我的回答能够帮到你。
@猫女女巫师 关注教育，关注我，欢迎评论，点赞，转发，感谢支持！
我以自己亲身经历来回答你的问题。
我不清楚你的“去”教育局是什么意思？我去教育局那一学期，有一名城区较大学校校长正式调动到教育局的，进局领导班子的。当然，大部分是像我这样的，以“上挂锻炼”下文的，即编制待遇都在学校，在教育局上班的。
我从以下几个角度给你分析下：
首先，我所在教育局的现状。
我所在教育局上挂人员普遍（至少90%）来自乡镇学校，城区学校教师愿意来上挂的很少。经济条件好的乡镇学校的教师来上挂的也很少。
上挂的目的一般有三：
一是为了更好照顾家庭。这是绝大多数情况，他们一般家人和孩子在城里上班上学，他们会很愿意到教育局上班，更利于照顾家庭。
二是为了提升能力，熟悉教育局各科室运转，并在自己科室内承担一定协调工作。这样的通知，可以在教育局锻炼一段时间后，到基层学校任校长或者副校长（看他上挂前职务）。
三是为了调动。
很多市级部门都可以为上挂人员（公告里肯定不会说专门为他们）提供正式调动的通道，一般是考试。（呵呵）
在机会面前做出决策，也是一件难事，现在把你分析分析。
教育局有两种编制，一种是公务员编制，一种是事业编制，我想你从教师到教育局只能是事业编制，身份是非常难改变的，要想变为公务员身份，只能是一种经过考试转变，还有一种就是提拔干部到一定级别，比如当教育局局长，可以转为公务员，副局长都不行，所以你我想一般只能是事业编制，教育局有几个科室就是事业编，有些科室工作可能单一不多会轻松一点，有些科室事情多而烦。
如果你进去的话，要看看是进哪个科室，当然你可能是属于关系比较好的不然一般是进不去的，除非有特殊才能，当然由于教育局各科室人数比较少，岗位上变动不大，所以晋升职称上比较困难，可能有些人认为近水楼台先得月，实际上岗位设置是有一定比例的，你不可能都设为高级别的，那样是违规的，一般领导是不敢的，所以教育局的事业编职称反而比较难晋升。
如果你热爱教书，而且教学能力比较强，能吃苦，我想还是留在高中任教，发展空间会更大一些，到了教育局工作一般大部分混混日子，工作忙忙碌碌没有成就感，整年整日大部分都是重复工作，紧紧就是让以前的一些同事羡慕工作轻松又是上级部门而已，其他自己权衡利弊做决定吧！
这个问题笔者深有体会，最有建议权！
有机会去教育局，还是继续留在高中当老师？这个问题总体上来说是因人而异，各有利弊。
笔者的亲身体会也许各位师友就能从中找到自己喜欢的答案。
笔者的经历其实很简单，经高考师范学校毕业后教了十年书，其中；四年初中、六年职业高中。象题主提的问题一样，十年后调入当地教育局办公室，专事写作。隔十三年调整为县教育督导室督学至今。其间，也许是由于自身原因，只混到局里科室副职，副科及以上职务可望而不可及。评聘职称自然不如在学校顺利，但执着评下去，大约是每隔十年晋升一级，即在校1988年初评为中二、十年后晋升中一、又十年晋升为副高，现等待退休。
因此，去教育局，是多数人尤其是年轻人的首选。因为教育局是当地政府的教育主管部门，是当地中小学校、幼儿园的领导机关，对当地中小学校（园）具有领导、管理、指导、监督、服务等职责。教育局虽然不是组织部门，但拥有教育系统的人事任免、调动调整、职称评聘、评优评先、奖励处分等权力，年轻人去了教育局容易晋级晋职，可以沿着科员--副科长、副局长、局长这条升职路线走，也可在局里获得资历、资本后下放到中小学校当校长。也可以轻松自在地坐在办公室里喝茶看报，八小时、每周五天工作制，比较轻松。还可以与所属学校、当地涉教部门密切联系，建立人际关系网。当然由于教育局是政府下设的事业单位，有少数公务员编制，为局领导占用，教师身份去了教育局也只能占事业编制的专技或管理岗，职称比例设置较少，故在教青局晋升职称较难，相应工资待遇也一般比不上高中教师。而如果留在高中，升职的空间较小，当个学校中层干部也不容易，当校长是绝无可能的，因一个地方的高中校长是有行政级别的，至少是科级及以上，是由当地组织部门仼命的。在高中晋升职称相对容易，但留在高中恐怕也只能做一名学校重视、学生尊重、社会满意的教师而已。
笔者认为，去教育局也好，留在高中学校也罢，只是工作岗位不同而已，适合自己的就是最好的选择！
！
到此，以上就是小编对于还是教育工作的前提的问题就介绍到这了，希望介绍关于还是教育工作的前提的3点解答对大家有用。