0 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育行业的腐败问题的问题，于是小编就整理了4个相关介绍教育行业的腐败问题的解答，让我们一起看看吧。
有人说职称晋升是滋生教育腐败的温床，真的吗？
首先大家包括老师们得清楚一点，现在各个省市甚至各个县的职称政策都不一样；第二就是对过程中出现的问题不要以偏概全，问题只是极少数。否则这个制度早就废除了。第三，现在举报制度完善，身边如有腐败现象，举报投诉即可；最后，机遇属于有准备的人，想评就对照条件、积极准备；不想评也要认真上课而不能消极应付。发牢骚没用！
为什么一些单位会存在腐败的现象？你认为与现实生活中的教育有关吗？
谢谢邀请！我认为腐败现象不是存在于所说得一些单位里；腐败已是社会的普遍现象，腐败的根本原因不是单一的教育问题，首先是道德问题，其次是社会问题，再者教育有不可推卸的责任...。回答完毕。
教师职称制度，已成为教育最大毒瘤，不废除难以兴教育。你看呢？
谢邀！教师职称制度已成教育毒瘤，这已成大部分教师的共识。
教师职称本身无罪，当它与工资挂钩后，有了”变现”功能后，便成了”魔“，危害着教育！教师职称只是一种称号而已，是一个概念，它并不当然地支配着教师去按职称所体现的技术水平去工作。因此，教师工资用职称去定工资档次，亳无理性。不少教师因职称高、工资高，就不想努力工作了，努不努力都不会影响工资收入，因为工资靠职称定而不是靠实际工作怎么样。有些老师职称低、工资低，工作也懈怠了。
与工资挂钩的职称，已现实地严重影响到教育的良性发展。职称可以有，但是与工资必须脱钩。有关职称的问题，笔者发表了好几篇文章，故不想在此赘述。有兴趣的朋友，可以阅读一下。谢阅读！祝读者朋友们生活愉快！
谢谢邀请。
制度本身没有什么大问题，关键是制度在执行和落实过程的确存在很多的问题，而其中最突出的特征就是远离了制度制定的目标，而走向了异化。
正如考试选人的值得不是最好的，但却是最不坏的。如果没有教师职称制度，如何激励教师的工作？所以，关键的问题不在制度本身，当然制度尚需不断地完善，更重要的是要监督制度的落实与真正的目标实现。
只要是人的事都不可能完美，若能做到尽可能的公平、公正就是最好的了。
教师职称制度的确存在很大的弊端，主要表现在以下几个方面。
一、等级设置不够合理。教师职称等级层次少，仅有初级、中级和高级三个等次。大多数人，尤其是由民办转公办的教师只能评到初级。文化程度相对高一点的，如大学本科毕业生，入职五年以后，虽然可以评上中级，但想再往高级上升，因年龄的关系，十分渺茫。更甚者，有的省份连教师职称升档也被冻结。中级永远是10档，副高永远是7档。职业发展空间很狭窄。
二、评审不公。
在学校，校长和其他学校管理者以及有人脉资源的教师，往往优先评上职称。普通教师，即使工作努力、成绩斐然，评职称也非常困难。而农村学校相比县城学校评职称则更困难。
三、指标太少。
各级职称的指标每年只有三四个，竞争激烈。很多人教书一辈子，最后只能以初级职称退休，抱憾终老。大多数教师，三十岁不到就进入职业瓶颈，失去了发展空间。
四、与事业单位岗位聘用制度严重脱节。
我并不认为教师职称制度是教育的最大毒瘤。影响教育的发展，并不仅仅只是教师职称评定制度所决定的。
就教师职称评定制度而言，好坏参半。制度本身并没有错误，教师作为一种职业，应该有职称等级的评定。就像技术工人一样。然而，在评定的过程当中往往由于人为的操作，使制度出现了执行上的偏差，使相当一部分教师的利益受到了损害，间接的影响了教育教学工作顺利、有效的进行。就教育职称制度而言，在执行的过程中集中存在以下几方面问题。
一是职称评定等级与工资挂钩的问题。在基础教育的人事管理层面，获得初级与中级职称的往往都是年轻的和年老的教师。年轻教师获得初级职称，但却干着最多的工作，开着最低的工资，使她们的工作热情受到了极大的打击，影响了教育的质量。年老的教师，由于受评定职称附加条件的影响，他们的职称往往卡在了中级这个层面。更由于职称名额的限制，使他们感到在退休前无望获得高级职称，工资档次受到了很大的影响，自己觉得很委屈，于是丧失了工作热情，影响了教育教学工作的积极性。
二是职称评定的过程中受到了人为的操作，滋生了腐败现象。使一些本应该评上高一级职称的老师，没有获得相应的职称而怨声再道。这也是问题君所说的最大的毒瘤的病灶所在。有人的地方就有江湖。江湖难免有黑白两道。不公正的职称评定制度执行过程，一定会严重的影响教育教学工作的顺利进行。激化了教师与领导，教师与教师之间的矛盾。激化上级主管部门与基层之间的矛盾。在这样的制度落实的氛围下，教师怎么能有工作的热情呢？教育又怎么能够获得优质的发展呢？
三是职称制度的执行方案和措施不是来自于基层，而是由上自下的大的国家体制。这就导致了基层教师无论是应该评上的和不应该评上的都有意见，而得不到诉求。制度方案的听证没有来自于基层民主。职称等级间的工资差太大，严重戳伤了没有评上高一级职称的教师教育工作的积极性。上级主管部门往往以甩包袱的方式，将推举权交给了学校，将评定权掌握在自己的手里，使学校所推荐的人员没有得到更好的落实。由此可见，职称评定放权不彻底。制度方案不详细等等因素都阻碍了教师职称制度的更优化的落实。
来自于基层的声音，普遍倾向于以教龄定职称，以工作突出表现做辅助。曲直难分，还需探索，让教师职称制度更全面，更实际，更普惠于广大的教育工作者。
为什么“铁血”反腐皇帝朱元璋什么招都使出来了，反而越反腐越腐败？
越反越腐的说法是是错误的，
朱元璋大力反腐起到了很大作用，在朱元璋的强力约束下，明朝统治集团没有像洪秀全政权那样堕落。虽然贪污也还有，但毕竟少了很多，实在也是不敢贪。在朱元璋时期贪污六十两银子就要被砍头，甚至“剥皮实草”，原来低贱的老百姓竟然还有权力把贪官抓起来送交上级官员处置。官员们哪里能不害怕，贪污数量也大大减少。可以说朱元璋的反腐对维持明朝初年的统治稳定起到了至关重要的作用，并且也是大明能延续276年国运的重要原因。
清代史学名家赵翼在《廿二 史札记》卷 33《明初吏治》载：“洪武以来,吏治澄清者百余年,当英宗、武宗之际,内外多故,而民心无土崩之虞,由吏鲜贪故也。”谈迁也在《国榷》卷92中说“自明兴至洪、宣、正统间，民淳俗富，吏易为治。而其时长吏亦多长者行，以循良见称”。可见朱元璋的反腐成果在清朝时就得到史学家的普遍认可。那为啥直到今天还有很多人说朱元璋反腐失败呢，他们认为朱元璋时期还是有贪官，所以反腐不成功，甚至有人认为明朝中后期官员腐败成风，所以朱元璋反腐失败。这些说法都太过苛求，也不合逻辑。中国这么大，人口这么多，本来就很难治理，贪官一定历朝历代都存在，今天尚且如此，怎么能说朱元璋不成功，朱元璋时期贪官数量已经算很少了。至于明朝中后期后，官员群体的腐败严重的问题我觉得不能归罪于朱元璋身上，那时朱元璋都死了一百多年，你还苛求朱元璋的反腐效果要一直延续到明朝灭亡吗？显然不行。正所谓“反腐永远在路上”，一代人有一代人的任务，反腐没有完成时，只有进行时。朱元璋做得已经很好，明朝官员贪污之风盛行是从嘉靖皇帝开始，嘉靖才要负最大责任，
任何极端的手段，任何严厉的制度，都是在一定的阶段，一定的时效内会起到良好效果。而要让一个国家、民族、政权形成长期的风清气正，高效廉能，道德崇高的目标、风貌，就得有一个长期规划，从现在做起，从基础抓起，从儿童教育起。
现在的腐败现象都是中国几千年封建制度教育产生的结果！而现在全球出现的乱象，甚至人类的灭亡，都是让人们追求丰富物质、高质量生活的教育理念所造成！
片面追求丰富物质生活就是人类腐败的根源！我们教育下一代常用的语言就是：好好学习，掌握本领，才能过好生活。“过好生活”就是腐败！现在西方国家就是全球大家庭中的腐败分子！大家庭的资源让他们享用多半，还满足不了他们的胃口，还在变本加历的略夺！
地球资源不是我们这一代的奢侈，而是子孙的生存依赖！让现在人过好生活，让部分人享受，就是人类的腐败！看看现在的人追求的：衣服越穿越高档，食物越吃越挑剔，住房越住越讲究，车辆越开越贵。花天酒地，酒林肉池，醉生梦死。不腐败就不是人这个高级动物的本性了！
教育人们：节制生活，合理发展，有序开发，平等共处，道高德尚。这样才能从源头阻止腐败！才是地球人类的福！
朱元璋反腐可谓“铁腕”，什么手段都使出来了，有剥皮，挖膝，剁指，等。但仍止不住贪腐之风，这主要原因是官吏的薪金太低了。
明朝的官家妇女一般不参加劳动，只在家织布缝衣或打理家务。这样就没有收入，加上官员一般有三妻四妾，孩子又多。一家人的开支全靠官员的一点薪水，这样就显得捉襟见肘了。
还有官家一般养有仆人，丫鬟，这又是一笔开支。过年过节官家之间的人情往来也花费不少，种种情况加起来就入不敷出了。于是为了维持一家老少的生活，官员们只能铤而走险贪腐。
薪金低为了生活贪腐情有可原，如果薪金高还贪腐那就是贪心了，杀不可赦。但确实还有这样的事例，如朱元璋开国初的大杀功臣。
本来念在共同打江山的份上，朱元璋对这些功臣还是不错的。但这些功臣自恃功高，对老百姓敲诈勒索，于是朱元璋只能痛下杀手。朱元璋贫苦出身，恨透了贪官，岂能容你如此。好在他趁早出手，不然明朝也不会有三百年。
回答，这个题目就是信口雌黄！实质上是在为贪官污吏们开脱罪责造议论。反腐败大开杀戒对贪官污吏们来说是灾难，杀的越多所剩下的贪官污吏只能是越来越少，因为生成的贪官污吏远远不够杀的速度快，何来的越杀越多？
到此，以上就是小编对于教育行业的腐败问题的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育行业的腐败问题的4点解答对大家有用。