0 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于为什么对教育行业指手画脚的问题，于是小编就整理了2个相关介绍为什么对教育行业指手画脚的解答，让我们一起看看吧。
为什么学生出事了，社会却把矛头对准学校和教师？
谢邀作答。为什么学生出事了，社会却把矛头对准学校和教师？
学生出事，不一定是单方面原因造的，更多的是诸方面原因有机综合而成。“有机”就是各种原因互为因果，难以分清主次。
学生出事的原因大致有下列几种：
1，学生本身的原因。如思想包袱过重，感情脆弱经不起挫折，看过不良书籍，接触过不良思想等，导致学生稍有刺激就出事了。
2，家长的原因。例如，学生家长对学生关心不够，缺少与学生的思想沟通。或对学生的性格，交友人员组成，学生的精神需求等缺乏了解，缺少对学生的疏导和帮助，或是对学生过于简单粗暴等，使学生感到缺少父母之爱，因而，在条件适合时容易走极端。
3，学校和教师的原因。学校在管理上应该主动找原因，教师也应多作自我检讨，找出不足之处。
4，社会的原因。如学校周边治安，校园霸凌，普法教育，打击针对学生的犯罪活动等等。
5，其他原因。如学习负担过重，升学竞争激烈，学生早恋等等。
总之，学生出事的原因很多，具体原因要分清楚，不能笼统地把责任推给学校和教师。社会上把矛头对准学校和教师是极不合理的。
学生出事，社会容易把矛头对准学校和教师，具体原因有:
家庭少子化导致家长把精力集中在一个孩子身上
人类都有共同的特性，对越珍惜的人或事就会越上心，家庭里就一个孩子，捧在手心怕摔了，含嘴里怕化了，即使再缺乏资源的家庭也会拼尽全力培养单个小孩。如果孩子在校发生事故，整个家庭瞬间崩塌，少子变成了无子，任谁都无法接受这样的现实。所以压力自然会倾压在开展教育的学校方。
国家赋予在校学生接受更好教育的权利
近几年国家加大教育基础设施的建设，提高教师的职业待遇，引进和培养优秀教育人才，制订和修订完善的教育制度，加大偏远地区教育资源优化配置。一切的努力，只为保证现在以及未来孩子接受更好的现代教育，为国家培养更加优秀的人才，建设祖国。
保障学生的各类权益不受侵害
为让孩子更加健康成长，接受更好的教育，加大对教育机构，特别是各级学校的监督力度，保障学生的合法权利不受侵害。
社会责任分担越来越明确
学生在家发生的意外事故，由家庭承担；学生在校发生的意外事故由学校承担。社会责任分担的界限越来越清晰，谁也怕越界，谁也怕担责。
社会监督下，学校常常处在舆论的风口浪尖
无论是哪一个行业，只要受社会各方极大关注，必定成为舆论的中心点。教育成为舆论中心的好处是可以不断完善教育综合体系，坏处是不会放过学校及从业人员教师的每一个错误的行为，喜欢把小细菌安放在显微镜下细细端详，咬住细枝末节不放口，扩大教育负面影响力，影响学校在民众心中的整体形象。
学生在校发生意外，学校及老师有不可推卸之责任
学生只要踏入学校，无论发生什么事，就都与学校密切相关。假如学生发生意外，学校作为教育机构，拥有承担教育孩子的职责和使命，责任推不掉，只有拿出最大的诚意才能消除负面影响！
社会是由一个一个的家庭组成，这一个个的家庭里也包括每一个在校的教师从业人员。学校的压力来自家庭，自然学校也就承载着来自社会各方的压力。
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要看出了什么事，与学校有没有关系。无论什么事，发生在学校正常教育教学时间段，学校、老师有不可推卸的责任。走出校门，看事情起因，与学校是否有连带责任，如果没有丝毫关联，对不起，学校和老师没有责任，更没有义务负什么不该负的责任。一些家长学生出点事，不分青红皂白往学校身上推，往老师身上甩，明知与学校、老师毫无关系也硬往上扣帽子，说好听的是不懂法，说不好听的就是想借机讹人诈钱。这种不良现象、违法行好，必须依法严惩，还给学校一片净土，把尊严还给老师。
就一个问题：老师、学校的责任与权利的边界在哪里？
学生在校外打架斗殴，吃💩的教育局居然自贱地往自己身上揽责任，事不关己、只为自己乌纱不受一丁点儿影响地处理学生的班主任/老师
老师学校责任无限化，社会对待老师的态度逐渐显现变态
为什么要批判周弘先生的唯赏识教育论调？
首先说，周弘先生的教育方法是“赏识教育”，而不是“唯赏识教育”，请不要故意的极端化曲解别人思想理论，然后批判。
周先生创办的赏识教育被称为“中国家庭教育第一品牌”，成为全世界最著名的六种教育方法之一，其核心理念为“花苞心态，全纳的爱”，以“简单、快乐、宁静、亲切、透彻”等五种特性，给予人们身、心、灵全方位滋养。在世界最著名的六种教育方法中，只有赏识教育是中国土生土长的，它是中华民族的教育瑰宝，是中国人民的骄傲！
以上这部分周先生介绍来自网络。
经是好经，只是被大部分不懂的人给念歪了！
赏识教育的前提是指导孩子的人，包括家长还有老师，得有正向的是非观和行为准则，才知道怎么去欣赏孩子，赏识孩子的哪些特质。
才能懂得孩子在哪个年龄段怎么去夸、去夸赞什么才是对孩子成长有帮助？
孩子三四岁就会骂街，夸孩子口齿伶俐！
孩子发脾气，摔碟子砸碗，满地打滚，夸孩子有个性！
几岁的孩子学着电视机里的成年人就搂搂抱抱，表达爱意，夸孩子成熟懂情趣！
…………
干什么事情都应该奖罚分明。而不是一味的赏识。现在的很多孩子都很难管，为什么？基本上很多家长从来不批评孩子。一味的表扬赏识，夸奖。考试考不好，还不能批评，还要夸奖他鼓励，这是什么逻辑？所以现在很多学生不服老师管教就是因为他爸他妈就没有批评过他。而你这个老师批评他，他就很生气。他从来不会认识到自己有错误，这就是一味的赏识教育造成的恶果。所以我对赏识教育一点也不欣赏。我对教育专家也不感冒。对就是对，错就是错。要让孩子有一个是非观念。而不是黑白不分自以为是。
对于周弘先生的赏识教育，我还是很赞成的。赏识教育其实就可以看作是因材施教的具体实施！但是，赏识教育确实也得到了很多批评，其中原因，有赏识教育的缺陷，当然，也有人们认识的不足！
先看赏识教育的缺陷。
其实，也不能说缺陷，缺陷有点重了，只能说赏识教育没有很好的把握中国的教育国情。
我国绝大多数地区、绝大多数学校还都是大班额教学。虽然，这几年在积极解决，但还是需要一个漫长的过程。
大班额教学，就是赏识教育无法逾越的。对于一个老师来讲，精力是有限的。老师可能关注到几个、十几个孩子的优势所在，但是不可能对四十、五十个孩子进行赏识教育。所以，赏识教育是不适应教育基本状况的！
再看人们的认识不足
赏识教育不适合大班教学，但并不意味着我们就应该排斥它！我们还是要主动的去发现孩子的优点，多做赏识与鼓励！在于学校应用上，我们可以多做个别学生的教育，效果还是不错的！
另外，赏识教育更适合于家庭教育！它给家长带来的启示应该是非常非常重要的！但是，很多家长根本没有认识到家庭教育的重要性。家庭教育意识的缺失，也让赏识教育得不到施展！
赏识教育并不是不去批评与惩戒，千万不要将两者放在对立面上。人们对于赏识教育认识的偏差，让很多教育问题都归罪于赏识教育！
任何事情都是有两面性的，而且任何事情的发展都需要一个漫长的过程！不要一味地认可，也绝不要一味地否定！
赏识教育，曾经在国内掀起巨大的浪潮，一时间全国处处都在赏识孩子，有的家长不敢轻易批评教育孩子，甚至也不让老师批评教育孩子，有的人甚至直接要求老师多表扬孩子，搞的老师不知道怎么做了，谁都来对教育指手画脚，谁都来对教育工作者指指点点。然而时间，就像大浪淘沙一样，很快大家发现赏识教育，不是必胜的筹码，也不是万能钥匙，用不好也是照样出次品。
赏识教育好不好，充其量也就是教育方法之一，绝不是唯一。赏识教育作为一种教育方法，应该有其使用的环境，不应该是唯一的方法。另外赏识教育的操作者也很关键，有些人用这种方法有效果，有的人用起来没有效果，适合就是最好的。还有教育的对象也决定了赏识教育这种方法有没有效果。
总之，赏识教育是一种好方法，但不是唯一的方法，任何一种方法都有它存在的的条件，具体情况具体分析，不可能千篇一律。
到此，以上就是小编对于为什么对教育行业指手画脚的问题就介绍到这了，希望介绍关于为什么对教育行业指手画脚的2点解答对大家有用。