0 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育行业的人共同特征有的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教育行业的人共同特征有的解答，让我们一起看看吧。
义务教育的三个基本特征是什么？
中国义务教育的三个基本性质为强制性、公益性、统一性。
公益性
所谓公益性，就是明确规定“不收学费、杂费”。公益性和免费性是联系在一起的如修订的义务教育第二条规定，国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。
统一性
统一性是贯穿始终的一个理念。在义务教育法中，从始至终强调在全国范围内实行统一的义务教育，这个统一包括要制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的标准等等。这些与统一相关的内容以不同的形式反映到法律的修改中来。
强制性
强制性又叫义务性。让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务。谁违反这个义务，谁就要受到法律的规范。家长不送学生上学，家长要承担责任；学校不接受适龄儿童、少年上学，学校要承担责任；政府不提供相应的条件，也要受到法律的规范。
有人说：“教育是服务业，教师是服务员”，你怎么看？
每个人的心中，都有一幅至美的风景，那风景，可以是一个美丽的片段,可以是一个平凡的背影，也可以是一颗懂得的心灵。心中有风景的人，永远是最快乐最美丽的，心中有花香的人，他的心扉会一直行走在春天的路上。总有一些不经意的遇见，美丽了生命的某段行程，总有一些不经意的品读忽然感动了，一颗寂然行走的心。在月光的杯盏中，用一行诗意的文字轻轻唱和，美丽的友谊，和美丽的梦想一样，总是带给人一份丰富的想象。
心态是人生最大的财富。刻意去找的东西，往往是找不到。天下万物的来和去，都有它的时间。善于调整自己的心态，是人生最大的财富。生命如流，既有海浪的激越，亦有涧溪的舒逸；既有狂风中的高昂，亦有多照下的低回。无论是在滨纷中绚丽，还是于淡雅里清新，我们都为生命注入了属于自己的韵味。我们是平凡的，没有多少轰烈的壮举，更多的是平淡的柔美。我们是需要这种平淡的，这种平淡悄无声息，为我们的人生画卷烙上了生动的底色。
所以对于比喻教育是服务业，教师是服务员的说法并没有瑕疵，主要是群众的理解程度和解读不尽相同而已，在于教书育人的灵魂工程师们又是以哪种的心态去为学生负责服务的，是不是结出了桃李满天下的累累硕果！
有人说“教育是服务业，教师是服务员”。我个人认为这个结论下的很准确。
自从有文明社会以来，随之就诞生了教育这个行业。伟大的教育家孔子，是儒家的创始人，也是教育的创始人，他有3000弟子，72贤士。孔子是服务于弟子的，是教育弟子的服务员。
孔子教育思想内容的核心是“礼”与“仁”。孔子力求感化教化于人，以身作则，以道诲人。在治国方便主张“为政以德，”推崇用道德和礼教来治理国家是最高尚的治国之道。“仁”是仁者爱人，主张领导阶层体察民情，反对苛政。倡导弟子做人要善良，富有同情心，乐于助人，待人真诚宽厚。“礼”主张克己复礼，克制自己，使自己的思想行为符合天道的自然规律。教育人要遵循忠恕之道，即就是“己所不欲，勿施于人。”“君子要成人之美，不成人之恶。”“躬身厚而薄责于人。”
有史以来，孔子先进的文化思想是永垂不朽的，永远服务于社会发展的。我们要把孔子的传统伦理思想不但要继承下去，还要做更加完善的发展而发扬下去。使其适应现今社会对教育的要求。
我们要在继承传统文化的同时，还要时时更新当今教育理念，融当今应试教育与素质教育的完美结合。在飞速发展的网络时代，要让孩子们的知识更加全面，动手实际操作的能力更加增强。因为我们是新一代社会发展教育的服务者，引导孩子们积极健康向上成长的组织者。我们要不辜负党和人民的厚望，兢兢业业，勤勤恳恳地做好我们的本职工作，把我们的下一代培养成适应社会发展，建设祖国更加优秀的接班人。
谢谢作者诚邀回答这个问题。
目前有这么一种提法，教育是服务业，教师是服务员。我作为一位教师，坚决反对这种提法。这种提法是从市场经济原则出发，毒害了教育事业，伤害了教师和学生关系，有百害而无一利。当然我们不能把服务的概念无限扩大化，也不能把服务员的概念无限扩大化。
服务业是依据市场经济原则，把产业划分为第一产业、第二产业、第三产业，第三产业即服务业。教育属于第三产业吗？如果说课外教育辅导机构，属于服务业，还有一定道理，但是普通学校绝不能划为第三产业，即服务业。
教育不是国民经济中的一个产业，它承担着为国家和社会培养所需人才以及其他一些重要职能的专职机构，从小学、到中学、再到大学，这是一个体系，环环相扣，比如大学的使命是人才培养、科学研究、社会服务、文化传承、国家交流与合作。
我们能说学校是一个企业吗？校长是董事长吗？教师是员工吗？企业的使命是服务社会，创造价值，企业要生存，必须要有盈利模式，而学校的目标是培养人才，衡量学校的好坏是人才培养的质量和水平，而不是经济利润的大小。本质属性的不同决定了教育不是一个产业、学校不是一个企业，教育是国家重点支持的事业。
不要说正式学校，就是课外辅导机构的老师，也不是服务员。不是说我看不起服务员，或者说不喜欢服务员这个称谓，任何一个行业都值得尊重。关键是教师从事的工作职责和服务员从事的工作职责完全是不同的。
我还真是头一次看到有这种奇怪说法。
如果说教育是服务业，教师是服务员，那么其它各行各业皆可称为服务业，从业者皆可称是服务员。因为不管什么行业，都是直接或间接服务于人的，都是利他的，否则这些行业没有生存的必要，也不可能生存下去。
不是说教育就不能称其是服务业，教师亦就不能称其是服务员，而是说这种看法好象是和某些第三产业相提并论，特别让人容易联想到教育、教师和餐饮业、厨师传菜生等行业职业对社会重要性区别不大，有不重视科学知识教育，贬低教师职业之嫌！
在这里特别需要指出的是，第三产业服务业已是国民经济的重要组成部分，其有关行业、从业者都应当得到重视和尊重，没有地位高低、职业贫贱之分，都是中国特色社会主义的建设者。
一个国家和民族，想要生存、发展和强大，必须提高人的综合素质，这就根本不能轻视脱离教育。百年大计，教育先行；千里之行，始于知识！教育、教师的重要性不言而喻！
教育是百业之首！教师是灵魂工程师！
到此，以上就是小编对于教育行业的人共同特征有的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育行业的人共同特征有的2点解答对大家有用。