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学生犯了错，老师不能打不能骂，该如何有效地教育？
谢邀。那就多口头批评教育！效果怎样，要看该学生的骨子里是不是真坏还是有挽救的可能。
其实我个人觉得，适当的时候再加上适当惩戒很有必要，更容易让犯错的学生长记性！
不打不骂、不惩罚学生哪有可能是真正的教育——尤其是现在的家长基本都把学生好生供着、养着。特别是某些穷家还富养儿，从小缺失父母正确引导的。
绝大多数人都当过学生，虽说面对老师的严厉惩罚或打骂，当时心里往往有点不爽。相反，如果遇到的是一位脾气太好，学生一点也不怕老师，那大部分学生的学习成绩或许只会一般，有的学生甚至还会养成不良习气。
而真正走上社会后，有良知的学生都会明白：严师更能出高徒。我那时当班主任的性格是严而不厉，但相对还是温和派，因惩戒力度不够，不少学生有时就阳奉阴违；而在某些教师面前，学生都规规矩矩，不敢作乱，否则受罚。
但更多的时候也庆幸，自己这种性格，虽然班上纪律不一定好，学生平均分、优秀率不一定高，但师生关系是绝对不可能紧张。
最近10多年间，我的脾气貌似更好了。全国一片声讨老师：不能体罚或变相体罚学生——但我至今仍坚持自己的观点：适度惩戒某些违纪学生，尤其是害群之马，绝对有必要。
如果“把惩戒权还给老师”，给了我也不一定会要。前两天上课就有一学生，简直到了过分的地步——打小就是留守生，又是年轻就守寡的奶奶带大的，更是几代单传……那种娇宠可想而知：没有哪个老师、学生不反感他，在他的作息时间里，只有闲讲话和吃东西、睡大觉。
不打不骂也能管理好学生的在职教师很多，我以前的一个学生原来在农村初中‘，几年前调到城里教书，他教学严谨，从不打骂学生，但都很服他管教就是其中的一位，那位老师姓巫。不妨多听听他们说说，是如何做到的。几十年前的我，刚走上讲台也是急性子，恨铁不成钢，动不动就甩几巴掌，其实效果并不理想，有时打重了自己感到心疼，虽然哪时的家长从不护短。有名行家讲，处理学生要离学生一公尺。我认这方法好，离学生一公尺，火上来了，够不到打。我们的老师对屡教不改的孩子急了发火也是无奈，其实是一种严的爱。不过打骂孩子不是唯一的教育手段，打骂孩子受到的只是暂时的教育作用，达不到长期教育的目的。有时也可能造成孩孑心灵上的创伤，会恨你一辈子。我认为小学一至三年级，孩子小没有辨明是非的能力，什么事情能做，什么事情不能做分不清，做错了，打几下小屁屁让他长长记性还是可以的，四年级奔上，越是年级越高，越不能动手，孩子的认知能力，辦明是非的能力在不断提升，更不能用讽刺挖苦的言语羞辱他们。教育要动之以情，晓之以理，要找准解决问题的切入点。使其心服口服，承认自已的不是。要尽可能地发现不听活的孩子的优点，进行表扬，鼓励，有时还要换位思考站在他们的立场想一想，如果有理要加以保护，从而是他们认为，这个老师是可敬，可亲，可交的人。
你言下之意，打骂是最好的办法了？错了！这是最低等最久效的教育手段。高明的教师是管其心而并非肉体。孙子兵法中，攻城为下，攻人为上；攻人为下，攻心为上。万事由心起，邪念由心生。管好心！供参考。
第一，在对待学生犯错误的问题上，老师应当持一种宽容的心理，应该允许学生犯错误，并给他们改过的机会，这样才能以理服人，教育的效果也会更好。如果动辄批评打骂而给学生错误的心理暗示，并容易使学生产生逆反心理。我想不管学生出现任何状况，我们都要以教师的仁慈、宽容和理解来感化他们，付出一些时间和精力，他们一定会改正错误的。
第二，如果学生犯了错，特别是犯了比较大的错或者屡错屡犯时，老师难免心烦意乱，情绪波动会比较大，很可能会在一时冲动之下对学生说出不该说的话，或者做出不该做出的举动，这都可能会对自己和学生产生极为不良的影响，甚至酿成大错。因此，不管学生犯了什么样的错误，在批评学生之前，老师一定要强迫自己冷静下来。只有冷静，才能对学生所犯错误有一个客观公正的评判，才能有利于问题的解决，才能帮助学生找出犯错的原因和改正错误的方法。要求学生对自己的错误行为的后果进行补救时，老师应该避免挖苦、讽刺学生，以及过于严厉的批评，这些做法会伤害学生的自尊心，使他们对补救措施反感。
第三，批评学生时，尽量不要在全体学生面前，因为学生的自尊心往往很强，在学生面前批评他，会他感觉很没面子，会打击他的自信心，还可能会让他对老师心怀不满甚至心生怨恨，会影响师生之间的感情。
第四，批评学生之后要安慰学生。学生犯错后，情绪往往会比较低落，心情往往也会受到影响，老师在批评学生后，应及时给学生一些心理上的安慰。可以从语言上来安慰孩子，比如说些“老师相信你，下次不会再犯这类错误的”、“没关系，知道错了改正就行”、“我知道你是个聪明的孩子，自己会知道怎么做”；也可以从行动上安慰学生，比如，握握他们的手，拍拍他们的肩，或给他们一个微笑，一个拥抱等等，这样就会让学生感到，虽然他们犯了错，但老师还是爱他们的，也还是信任他们的，他们会对老师充满感激，也会对自己充满自信。
总之，当学生犯错误时，老师应该循循善诱。冷静处理，以宽容、仁慈之心感化学生，正确对待学生的错误，帮助他们在错误中成长。
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