0 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于关于学前教育评价的问题，于是小编就整理了4个相关介绍关于学前教育评价的解答，让我们一起看看吧。
古罗马学前教育的评价？
把全体斯巴达奴隶主后代培养训练成身体健壮、性格坚强、仇恨努力、顺从长老的勇士。婴幼儿一开始就接受斯巴达式的家庭教养和教育。具体实施主要由母亲负责。认为任何儿童都是国家的财富，对他们进行教育是国家的责任。
学前教育评价的功能及功能发挥的条件是什么？
（一）鉴别功能
通过学前教育评价，人们可以对学前教育系统的运行状态及效果做出比较准确的描述和判断，在此基础上，对被评价对象进行比较或按一定标准予以分类，就能起到对学前教育的鉴别作用。
（二）导向功能
学前教育评价标准的依据是教育目标，因此，学前教育评价标准本身就是学前教育目标的一种反映，这种具有明确方面性和目的性的评价标准可以成为幼教工作者和儿童的行为目标，具有导向作用。
（三）诊断功能
学前教育评价的目的是什么？
(一)学前教育目标具有对幼儿教师思想和观念的规范作用
幼儿教师是教育活动的组织者，是教育活动方向的把握者。用学前教育目标影响教师，使之具有明确和正确的目标意识，并以这种意识去选择教育内容、教育方法、教育手段，设计教育环境。因此，可以说对教育活动起真正指向作用的是扎根于教师意识中的教育目标。
(二)学前教育目标对教育过程的指导和拉制作用
学前教育过程是一个多因素参与的过程，是一个封闭的系统，又是一个相对开放的系统。教育环境、教师、幼儿三者之间经常需要协调，班级环境、园内环境、园外环境(包括家庭环境)之间也要进行协调，这种协调是增效的过程，是对与学前教育目标不一致的因素的排斥和控制的过程。因此，教育过程的调控器还是学前教育目标，它能使教育过程都围绕、指向教育目标。
(三)学前教育目标最本质的意义是对幼儿发展具有规范、评价(标准)作用
学前教育目标指明了幼儿发展的领域和基本范围，描绘了幼儿发展的蓝图。正如美国当代课程专家瑞夫·泰勒(R.W.Tyler1902--)所言，“教育的真正目的不在于教师完成某种活动，而在于学生的行为范型中引起某种重要的变化”。同时，教育目标也是衡量教育成效的尺度，是衡量幼儿发展的尺度。因此，学前教育目标也是学前教育评价体系的基础。
学前教育评价等级符号？
通常包括以下几个方面的标识：
1. 总体评价等级：一般使用“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”等文字标识，或者是使用“A”、“B”、“C”、“D”等字母标识。其中，“优秀”表示幼儿教育质量非常高，达到很高的标准；“良好”表示幼儿教育质量较高，达到一定标准；“一般”表示幼儿教育质量一般，基本满足标准；“较差”表示幼儿教育质量较低，未达到标准。
2. 教学内容评价等级：一般使用“丰富”、“适中”、“单调”等文字标识，或者是使用“A”、“B”、“C”、“D”等字母标识。其中，“丰富”表示教学内容非常丰富，涉及面广，有深度和广度；“适中”表示教学内容符合幼儿年龄特点和认知水平，难易程度适中；“单调”表示教学内容单一，缺乏变化和趣味性。
3. 教师素质评价等级：一般使用“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”等文字标识，或者是使用“A”、“B”、“C”、“D”等字母标识。其中，“优秀”表示教师素质非常高，教学能力强，有爱心和耐心；“良好”表示教师素质较高，能够较好地完成教学任务；“一般”表示教师素质一般，基本满足教学需要；“较差”表示教师素质较低，缺乏教学能力和专业素养。
4. 幼儿发展评价等级：一般使用“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”等文字标识，或者是使用“A”、“B”、“C”、“D”等字母标识。其中，“优秀”表示幼儿在身体、智力、情感等方面得到很好的发展；“良好”表示幼儿在各方面都有所发展，但不够平衡；“一般”表示幼儿发展一般，没有明显的优点或缺点；“较差”表示幼儿在各方面都没有得到很好的发展。
5. 家长参与评价等级：一般使用“积极”、“一般”、“不积极”等文字标识，或者是使用“A”、“B”、“C”、“D”等字母标识。其中，“积极”表示家长非常积极参与幼儿园的教育活动和管理；“一般”表示家长参与程度一般，能够配合幼儿园的工作；“不积极”表示家长很少参与幼儿园的教育活动和管理。
以上是学前教育评价等级符号的一些常见标识方式，具体使用时需要根据不同的评价内容和标准进行选择和调整。
到此，以上就是小编对于关于学前教育评价的问题就介绍到这了，希望介绍关于关于学前教育评价的4点解答对大家有用。