0 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前教育全盘借鉴的问题，于是小编就整理了3个相关介绍学前教育全盘借鉴的解答，让我们一起看看吧。
夸美纽斯教育理论对当今学前教育改革有何借鉴之处？
夸美纽斯的近代教育思想，即“泛智主义”思想强调：人人均应受教育，以及人人均需学习一切。夸美纽斯一言以概之：“把一切事物教给一切人类”。所以，夸美纽斯从普及教育思想出发，提出了一个前后衔接的单一的学校制度体系。他重视学校，认为“学校是造就人的工场” ，所有青年都应该进学校受到共同的教育。这种学校即工场的思想影响了后来的学校制度建设。
所以，从意义上来说，夸美纽斯基于“泛智”思想，第一次提出了统一的学校体系，打破了封建教育的等级限制，在西方教育发展史上是个重大进步，也是夸美纽斯的巨大贡献。他为各级学校拟订的课程，虽然还有宗教的内容，但更多的是对现实生活有用的自然和社会的知识。这种百科全书式的教学内容，与中世纪以宗教神学为核心的教育内容相比，要广泛、实用得多。它反映了资本主义经济发展和资产阶级政治成长的客观要求，是教学内容发展上的重大进步，是夸美纽斯的又一贡献。
卢梭的教育思想对我国当前学前教育的改革有何启示？
卢梭的《爱弥儿——论教育》是一部讨论教育问题的哲理小说。
他从自然哲学观出发,通过教育爱弥儿的过程,提出适应儿童自然发展过程的"自然教育",强调教育应顺应儿童天性,即根据儿童的年龄、个性及性别实施相应的教育,以达到培养自然人的目标。
卢梭的自然教育思想对我国的学前教育有重要的借鉴和启迪意义。
学前教育专业有哪些特点？
学前教育专业有什么样的特点
学前教育主要分为四个特点
一是幼儿园不是公立义务性的；二是幼师需要给孩子启蒙教育；三是幼年期的孩子，需要根据感官和感觉去理解事情；四是教师没有义务去管理孩子的生活问题。
2学前教育的前景
1) “五大因素”(人口基数不断增长、消费升级不断加温、家庭结构不断捆绑、重视教育的传统越来越强、城镇化发展的推动)强力支撑。
2)“三大产业”旺盛需求(幼儿园、培训、幼儿产品)；
3)专业化程度越来越高(优质的教育资源，将产生高额溢价)；
对象和任务 学前教育学就是研究教育规律的科学，是教育科学的一个分支。对儿童的教育从出生就开始，0~3岁的教育称为婴儿教育，3~~6岁得儿童教育称为幼儿教育。
主要研究托儿所幼儿园教育，对家庭教育社会教育也有一定的教育指导作用，托儿所幼儿园家庭社会教育在教育目的任务原则等方面基本一致。
任务在于总结学前教育的经验，研究学前教育理论，并借鉴外国学前教育的理论与实践，帮助托儿所幼儿园和家庭科学的对儿童进行教育，为培养新生一代基础教育做科学的指导。培养目标 本专业培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。 培养要求本专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基本知识，受到幼儿教育技能的基本训练，具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力。
二、学前教育的内容具有基础性
学前教育基础性还体现在学前教育的内容方面。中小学阶段的教育，虽然也以促进青年儿童身心全面发展为宗旨，但在实际工作中更偏重于德智体美等方面的基础知识、基本技能的教学，而学前教育则强调保育、教育一体,在做好对婴幼儿看护、照料的基础上，通过游戏等多种形式的活动，让学前儿童获得行为习惯、探索环境等方面的初步经验，体现基础性。
三、学前教育是国民教育制度的基础
在现代国民教育体系中，学前教育位于教育链条的起点，是国民教育制度的基础。19世纪以前，学前教育主要在家中进行，是家庭学前教育时期，学前教育还不属于国民教育制度。进入19世纪后，随着社会学前教育逐步建立，学前教育逐渐成为现代国民教育制度的一部分。顾名思义，国民教育是为本国国民(公民)举办的学校教育，一般指义务教育阶段的教育4。从根本上说，国民教育制度是主权国家通过制度或法律的规定，为本国公民所提供的不同层次、不同形态和不同类型的教育服务系统。
四、学前教育基础性的维护
学前教育无论是从个人发展角度而言，还是从学前教育的“教育”内容及其在国民教育制度中的地位来看，基础性是其显著特点。学前教育既是个人发展的第一阶，也为国民教育制度、民族的发展奠基。那么，如何维护或发挥学前教育的基础性，就成为学前教育工作者或准学前教育工作者们必需考量的问题。
到此，以上就是小编对于学前教育全盘借鉴的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前教育全盘借鉴的3点解答对大家有用。