0 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于中美学前教育差异的问题，于是小编就整理了2个相关介绍中美学前教育差异的解答，让我们一起看看吧。
可以简单讲一下中国幼儿园和美国幼儿园的区别吗？
国情不一样，家长需求不一样，社会环境不一样，决定了国内和国外的教育方式不一样。
美国的学前教育，注重自由个性的发展，没有统一的教学大纲和评估标准，注重尊重、实践的培养。
国内的学前教育，有统一的发展指南，固定的评估标准，以安全为绳索捆绑了部分活动的开展，注重游戏化活动的开展。
题主您好，我是略略。
前不久略略听了一名学前教育的专家讲课，中国幼儿园和国外幼儿园区别最大的一点就是。
在中国，你从很远的地方你就可以猜到这是一个幼儿园。而国外，你根本无法猜到哪个建筑是幼儿园。
这说明的问题是，中国的幼儿园在园所环境创设这块太落后了。
中国幼儿园花花绿绿，像游乐园。在美国，幼儿园更像孩子真实生活的场所！
教学课程都可以借鉴并因地制宜的使用，但环境的创设想要改变传统的观念太难了。
其他的区别欢迎大家评论下方一起讨论分享。
希望对您的疑惑有所帮助，我是略略，欢迎关注我了解更多的幼儿园攻略！
你怎么看国内教育和国外教育的差异性？
这个说法本身就有问题，因为这是两个标准，一个是“前沿”，一个是“基础”，所以这个问题在逻辑上有问题。可以做两个比较，哪个基础更好，哪个更前沿。另外，一般讲前沿不会讲基础教育，因为高等教育才讲前沿。基础方法、思维、人的全面发展、公平道德、做事能力，这些都是跟基础教育相关的。所以笼统地说，一个国家教育基础好，一个国家教育更前沿，这个是有问题的。我们老说我们的基础教育好，我们的基础教育里面，有些方法比较好的是便于记忆，便于做题。但是，在知识的价值，知识的应用方面，我们的基础都没有美国好。另外，我们有些教育过于死板僵化。比如说，一个人成功最需要的创造力、独立精神、想象力、质疑能力，我们在基础教育方面锻炼得都不好。因此，我们发现：中国的孩子到国外去，在考试方面比较有优势，尤其在数学方面有比较明显的优势。但是，在走向成功的过程中，我们很快就会被基础还不如我们的美国人超越了。所以，我们应该反思，所谓的基础不应该只是会背书，还包括把知识和能力结合起来。而所谓教育的前沿，主要是指教育内容。无论是基础教育还是高等教育，只要一个人会学习，他就能够不断地关注前沿的东西。因为，在世界范围内，科学成就只要一经正式发表，所有人都能看到。所以，现在对大多数学生来讲，想了解前沿并不难，也不是老师让了解才能了解。所以，这不是一个教育问题，而是一个学习问题。
首先，显而易见的是，无论哪国教育都有自己的问题。
Education是一个如此重要又复杂的事业，以至于没有有哪个国家能提供尽善尽美的教育。
每一个国家要努力建立的适合自己国情的教育体制。
而且就我个人经历来看，各个国家的尖子生大多都愿意不留情面地剖析（hei）自己母国的教育。一个社会的精英们都懒得批评教育了，该国的教育还靠谁去改进、去推动呢。
借着其他国家教育模式的优点批评母国的缺点也是最常用的工具之一。上次BBC如此，我国常提到美国教育如何如何也是同理。取长补短没有什么不好的。
其次，被曲解的概念。当我们在说“西方教育”“东亚应试教育”时，我们到底是在说什么？
“西方教育”是一个中国人的专属概念。西方那么多国家，英国和日本大不一样，法国和美国也非常不同。从来没见过哪个人把自己国家的教育体制说成西方教育。
“东亚应试教育”也是一个被曲解的概念。日本的应试教育和中国的应试教育是如此不同，以至于在很多方面，日本教育甚至更接近于美国。
我们应该意识到的一点是，“中国教育”、“美国教育”、“日本教育”都是各个国家在不断探索中确立下来的教育体制。每个国家都有着自己的困难和取舍。
美国公立学校的问题很多人都讲过了。这种公立大学的问题是不少发达国家所共有的。放学时间早，课堂混乱，教学质量不敢恭维。大量学生没能获得坚实的基础知识，升入高年级后情况越来越糟。
我家大女儿是在中国上的小学，小女儿正在美国上小学。对于二国小学教育的差别，我感同身受，有二点认识：
美国小学数学弱，中国二年级小学生二位数加减乘除早已不在话下，小女儿二年级上学时如何做减法呢？比如，22减7等于多少？她会写22个1，数一遍，然后划掉7个1，再数剩下的1，得出15。我注意到美国小学五年级仍有许多学生不会背乘法口诀。
数学是科学的基础，美国数学基础教育弱，导致理工科类人才供不应求，据统计美国STEM（科学、技术、工程和数学）毕业生平均工资约6～7万，大概是文科类毕业生工资的一倍；在中国，理工科人才充足，文科生与理工生收入差距并不大，这点得益于数学基础教育好。
尽管数学差，小女儿的知识面却广泛，比如，我们去博物馆看腕龙，我奇怪腕龙的脖子又长又细，暴龙攻击它怎么办？小女儿向我解释腕龙脖子上长了长长的刺，其他恐龙不敢咬，化石没有体现出来。她平均每周看三本课外书，她的自然、历史知识比我家老大同期丰富得多。另一方面，我也注意到许多孩子放学后沉溺在游戏中，这些孩子的知识未必比国内的孩子多。美国孩子放学早，假期多，家庭作业少，家庭的引导比国内更显重要。
二者最本质的差别在哪？
我认为中美教育的本质区别在于中美文化的差别，举一个例子，小女儿喜欢网球，我请了一位教练，激励她：“你看你们班的同学Angela网球打得多好，动作多漂亮，你认真学习，学好后跟她PK。”她立即反驳，学我的口吻：“你看费德勒网球打得多好，动作多漂亮，你为什么不去跟他PK？”小女儿的话呛得我无话可说，她接着说明自己喜欢网球，所以打网球，跟其他人无关。
日常中经常有类似的对话，实际上体现了中美文化的差别：美国孩子的平等意识强烈，她将自己摆在跟父母平等的地位上进行对话，如果在国内，这种语气将被大人斥责，被认为没大没小，对长辈不尊重，中国传统文化讲究尊卑有序。国内小学教育习惯的应试、排名等手段，在美国小学并不被重视，美国更注重培养孩子的兴趣，学校直至初中才实行排名，美国人思维里对排序看得比我国淡。
说点实在的吧
我理解这个问题指的是中小学教育，“国外教育更前沿”是个很不准确的概念，因为他们也没教什么更先进的东西。
这个国外教育应该指的是欧美等国家的教育，他们的教育和我国确实是有些差别。
我认为，差别最大的在于理念及其相关方法，参观过的一些欧美学校，感觉他们在基础教育阶段，确实是以人为本，注意尊重孩子的个性、注意鼓励孩子的好奇心与积极性、注意培养孩子的社会与自然融合意识等等；我们的教育则是以实用为本，考个好分数、争得好的教育资源、强调竞争与赶超、做个对社会有用的人、甚至是为了学校利益与家庭面子等等。
这是有历史原因的，欧美发达国家毕竟发展了那么多年，是一步一步发展过来的，而我们是短时间内发展起来的，而且叠加了人口、资源、社会制度变迁、对外政策变化、城市化等等多种因素，就不细说了。
理念之下，方式方法也就不一样，比如我们强调集中资源办重点学校，他们则是强调公平或是看社区自己的情况；比如我们的一些学校奋斗出来品牌后很自然的就开始地区性甚至全省性掐尖，他们就很少出现这种情况；比如我们通过大量的强化训练和考试让孩子基础牢靠，但他们像蜻蜓点水一样，更重视孩子的快乐体验；比如他们对老师和学生的考核就不是那么量化、分数化，而我们就抠得很死，老师没有职业得尊严感和成就感，学生也很痛苦；比如我们从一年级开始就分科教学，学科分的清、教课老师也分得清，完全以物为标准，他们则是教师包班制，到了初中以后才逐渐学科老师分工，而且科目也有很多是融合性科目，芬兰甚至已经开始了打通学科边界的教学；还比如他们特别重视体育和社会服务等等。
当然，这两种方向对于社会的人才培养来说，各有优劣，简单的说，我们更像是标准化生产，虽然可能抹杀了一些孩子的好奇心和创造力，但是培养出来比较整齐划一的标准化产品，适合我们这个社会的发展阶段，也适合中国世界工厂的现状，出不了大师就出不了大师吧，基础打牢固些，争取把大部分培养成社会的有用人才。而欧美国家的方式就两说了，小国寡民就都能照顾到，真是大国多民，就是两级分化，穷人的孩子永远在自我发展中处于放任自流的底层状态。
到此，以上就是小编对于中美学前教育差异的问题就介绍到这了，希望介绍关于中美学前教育差异的2点解答对大家有用。