0 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前教育基本研究的问题，于是小编就整理了4个相关介绍学前教育基本研究的解答，让我们一起看看吧。
请摘记学前教育研究方法三种具体内容？
学前教育研究方法主要有三类：资料收集类、定量分析类和定性分析类。
其中，资料收集类主要是指通过文献查阅、问卷调查、访谈等方式获取相关数据；
定量分析类主要是指运用统计学方法对数据进行分析；定性分析类主要是指运用语言学、心理学等方法对数据进行分析。
1、科学研究是指人们在科学理论的指导下，采用科学的方法，遵循一定的研究规范，探究客观事物的现象和规律，以获取科学知识和解决问题的实践过程。其核心是知识的拓展和问题的解决。 2、教育研究就是人们在教育科学理论和其他相关科学理论的指导下，通过对教育领域内的各种现象和问题的解释、预测和控制，以促进教育科学理论体系的建立和发展，并且着眼于解决实际问题的实践过程。 3、学前教育研究是教育研究的一个分支。在我国，学前教育通常是指针对0-6岁幼儿所实施的教育。根据教育场所的不同，可以划分为家庭教育、社区教育、托儿所教育（3岁前）和幼儿园教育（3-6岁）等。不论广义或狭义，学前教育研究都可以被理解为研究者在学前教育科学理论和其他相关科学理论的指导下，采用科学的研究方法，去探讨该年龄阶段教育的各种现象和问题，揭示其规律，进而有效的改善和体改学前教育质量、促进幼儿健康和谐发展的一种实践过程。
学前教育科学研究的主要内容有哪些？
其主要的内容有：学前教育活动的本质，学前教育和社会发展之间的关系，学前教育和学前儿童身心发展之间的关系，学前教育的任务和目标，学前教育的内容和方法,中外学前教育的历史和现状，学前教育管理，幼儿教师的素质及其培养，幼、小衔接等。
比较学前教育的研究目的对象与方法？
比较学前教育的研究目的、对象和方法如下：
研究目的：
借鉴他国学前教育经验，改进本国学前教育实践。
向外国介绍本国学前教育成就经验，加强国际文化交流。
研究对象：
当代世界各国学前教育的基本情况。
学前教育科学研究方法的多样化时期主要是指什么年代？
学前教育科学研究方法的多样化时期是：20世纪初—20世纪50年代； 学前教育指儿童入学前阶段的教育，即幼儿教育。学前教育研究亦即幼儿教育研究。它是教育科学的一个分支，幼教科研是教育科研的一个组成部分。它是探索幼儿教育科学的认识过程，以揭示和发现幼教领域内各种现象的客观规律，研究幼儿教育科学的知识体系为目的。
到此，以上就是小编对于学前教育基本研究的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前教育基本研究的4点解答对大家有用。