0 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前教育小学化的概念的问题，于是小编就整理了2个相关介绍学前教育小学化的概念的解答，让我们一起看看吧。
幼儿园教育小学化的弊端有哪些？
幼儿园教育小学化严重的扼杀了孩子的天性抑制了孩子的学习兴趣！对于孩子来说是一生无法弥补的伤害。
1.3-6岁的幼儿园阶段，孩子有着非凡的想象力。她可以把"0"想象成鸡蛋、苹果、太阳、泡泡、甚至是妈妈张大的嘴巴，幼儿园教育小学化，一下子扼杀了所有的可能性，孩子认识了阿拉伯数字0。想象力影响人的一生！
2.学习应该是件有趣的事情，如果孩子感兴趣，学习定会事半功倍，如果孩子不感兴趣，任凭家长费九牛二虎之力都不管用。幼儿园阶段就开始大肆学习，会吓到孩子，从此失去学习兴趣，以后的学习主动性差。
3.幼儿园教育小学化影响孩子的心理发展。幼儿阶段孩子心性尚未成熟，容易引起孩子的反感叛逆，从而导致儿童心理压力。健康的心理是孩子学习生活的保障。
4.提前小学教育，孩子上小学后更不容易认真听讲，总觉得老师讲的自己会了，养成不良的听课习惯，继而影响到学习成绩。
所以国家规定不允许幼儿园教育小学化，为了孩子的长远发展我们做家长的要配合学校教育，幼儿园期间不要给孩子学习压力。
幼儿园教育小学化，拔苗助长之举！
幼儿园阶段，重点是培养孩子的一些良好的生活、学习、思维、讲文明等习惯，可以说是打好知识之外的好基础。
如若小学化，孩子过度被开发智力，但其他天性方面就被扼杀，长远看，根本就是丢了西瓜捡个芝麻。
而且，孩子上小学后，再重新学一遍，不利于孩子养成良好的学习习惯，容易滋生学习很容易，不上心、不用努力的心态，那对将来十几年的学习可以说是致命的啊。
总之，个人不提倡幼儿园小学化。
三到八周岁，正是培养孩子良好习惯的关键时期，如果在这个黄金时间段，我们一味地追求把小学的知识提前去灌输给孩子，害怕孩子输在起跑线上，反而忽视了在最好的时期给予孩子最合适的教育。
那么到孩子上一年级时，又重复学习书本知识，而很多孩子的一些不良习惯已经养成，比如说没有自律性，没有自制力，没有时间观念，甚至不会收拾自己的书包等等。
3-8周岁，给孩子培养好习惯就是教孩子第一次就把事情做对。这样孩子未来的人生就会少走好多弯路！这些好习惯包括彬彬有礼、作息规律、有自制力、自己的事情自己做等等……
而当孩子不良习惯已经养成时，你再去教给他，孩子改变需要一个很长的过程。
所以，该在什么样的年龄给予孩子什么样的教育，不要去做太多拔苗助长的事情，反而误了孩子去牢牢扎深泥土下的人生的根基！
又快到幼儿园入学季和小学入学季了，对于趋之若鹜的家长和天真烂漫的孩子来说，入园大概不只是享受美好童年那么简单，总会掺杂一些复杂的东西，让孩子们自由自在的天性不能获得完全释放。
对我来说，那时候起初是高中教育初中化，强调中考和高考的重要性；而后是初中教育小学化，强调小升初的重要性；到了现在，会关注幼升小的重要意义，逐渐导致了低幼化倾向。对于小孩子来说，他们的童年应该是无忧无虑、充满童真的，而不应该被过多的知识和技能填满，学习太多的写字、语文字词、数学运算、加减乘除等，这无疑是在“间接”剥夺孩子的童年生活。
孩子们过早地接触这些应试化知识，可能会在一定程度上导致他们“丢失”或丧失学习兴趣，这无助于他们的小学生活。
孩子处在爱玩的年纪，过早地“挤占”他们释放天性的时间，对他们而言，回首过往的时刻肯定充满了悔恨，感觉自己当时没有好好度过那段没有负担的童年。
另外，每个孩子都是独立的个体，在外界强迫下被动学习的孩子和那些到了年龄段就“全情投入”的孩子来说，肯定是有所区别的，他们的成长体验是完全迥异的。该发挥创造性和天赋的时候，父母不要压抑或克制它，这才会逐渐成长为他们个人基因及风格的一部分。
所以，该玩的时候就尽情玩，错过了童年就不再有。只要不是过度小学化，这样的教育还是可以“修正”的。
你是否同意“禁止幼儿园教育小学化”？为什么？
这是问题，我认为，因才施教，有的孩子就是学的好，不能一刀切，上，可以，优中选好，一直上，压缩时间，供献不一样，我认为8岁小学毕业，最多14高考，19研究生完成，这样，从青春年少！到工作中，猛，有冲劲，从赚钱时间上，花钱上，国家应用人才上都有朝气，你说，30岁，研究生毕业了，家，孩子，工资，老人，健康，生活情调都是在这压力中进行，幸福那里来，钱赚了什么时候花，每个环节都拧巴！个人看法，我是再来一次，我2岁就上学，快，哈哈哈，说这玩的开心！…
就目前的情况来说，家长是不愿意的。因为禁止幼儿园教育小学化不可能完全实现。所以问题的关键，不是家长是否愿意，而是幼儿园教育小学化，能否实现真正禁止。
幼儿园教育小学化，是国家明令禁止的，但现实是幼儿园教育小学化随处可见。有些幼儿园响应号召，但家长不愿意，最充分的理由是：不能让孩子输在起跑线上（这句话把我们的孩子害惨了，因为很多事情都在从娃娃抓起，别说孩子有个无忧无虑快乐的童年了，就是幼儿期也没有了自由自在的生活）。这个幼儿园不教知识，那就到教知识的幼儿园去，不能转园的，就去幼儿园找老师、找领导，说不能把孩子给耽误了，现在不学知识，等到上小学了，就赶不上人家了、就晚了。
幼儿园教育小学化，是幼儿园的老师最头痛的事情。幼儿园教小学的知识，老师不但不专业、不适应，还增加了老师的负担；对于孩子们来说是拔高，学起来困难重重，有些孩子厌学、怕学，就需要老师想方设法地做工作。好多孩子厌学都是在幼儿园时期形成的，以后很难改变，看似为了孩子好，哪知道是害了孩子。可是有好多家长们不管这些，他们就是要求老师教小学的知识，就是威逼利诱着孩子写作业。幼儿园的管理者、经营者呢，为了生存，他们也不得不迎合家长的意思，所以就要求老师们按家长的意思做，不然会被“下课”。对于幼儿园的老师来说，真是教知识也不是，不教知识也不是。
禁止幼儿园教育小学化，只要做到了真正的禁止，家长愿不愿意的问题也就不复存在了，因为到那时他们别无选择。
禁止幼儿园教育小学化，应不应该取决于这个化的度。
所谓小学化，我的理解是，无论上课形式，还是传授的知识量，甚至考核的方法都是以小学为参照。按小学的标准来，这才是小学化。这样做对幼儿园年龄的孩子来说肯定不合适，如果合适直接取消幼儿园，让幼儿园孩子提前上小学就是了，何必设个幼儿园，增加家长的负担，劳民伤财多此一举。
幼儿园的功能应该有两个：一，减轻上班族家长的压力，把孩子放在幼儿园，由专业的幼儿园老师看护，既安全，又省心，还能初步培养孩子的社交能力，独立能力，自理能力。二：适当对孩子进行启蒙教育。在寓教于乐的过程中对孩子进行简单的基础的文化启蒙，以使孩子在一年级的时候无痕过渡，不至读了几年幼儿园到一年级还是一片空白。如果没有这种无痕过渡建议改名不叫幼儿园，叫托儿所。其实四五岁的小孩完全具备接受简单的文化启蒙的能力，这个时候他们思想单纯，记忆力超好，求知欲旺盛。不传授点文化知识简直是犯罪。
所以对这个问题我的回答就是，幼儿园不能小学化，但又完全有必要进行启蒙教育。
顺便一提，很多家长认为把孩子送到幼儿园，抱怨幼儿园不教文化知识，孩子一年级基础就是零，我只能说怨不得别人，孩子送进幼儿园家长就没有教育孩子的义务? 每天晚上在家教一点点，幼儿园期结束后你家孩子的基础也不会是零。教育孩子切忌把责任全推给校方，幼儿园碍于文件不能不敢传授文化知识，做家长的用点心，稍微教一点点，这是对孩子的负责。孩子的起跑线不在幼儿园，不在去培训机构的路上，在家庭，在家长的思想里，你的思想决定了孩子的方向，孩子正是从家庭出发，走向学校，最终走向社会。
除非小学教材真正的零基础起步，那就可以去小学化，但实际是语文一年级上来就是字，儿歌，试问零基础孩子怎么读。拼音天天教新的音，能认清就不错了，更不要说拼读了。英语上来也是句子而不是教字母。数学还可以，但进度快。
到此，以上就是小编对于学前教育小学化的概念的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前教育小学化的概念的2点解答对大家有用。