0 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于主题教育自我评估的总结的问题，于是小编就整理了3个相关介绍主题教育自我评估的总结的解答，让我们一起看看吧。
政法教育整顿十个方面指哪些？
一是切实注重陈一新秘书长讲话精神的传达学习。
二是切实注重思想再发动。
三是切实注重夯实基础工作。
四是切实注重研究“自查从宽、被查从严”政策。
五是切实注重研究会商协调机制。
六是切实注重学习借鉴。
七是切实注重案件评估。
八是切实注重形成长效机制。
九是切实注重压实主体责任。
十是切实注重特色亮点打造。
“法律上评估”是什么意思？
所谓评估，是指由一定的组织或个人（评估主体）对指定的对象（评估客体）依据某种目标、标准、技术或手段（评估度量尺度），按照一定的程序和方法（评估方法）进行分析、研究、比较、判断、评价和预测其效果、价值、趋势或发展的一种活动（评估活动），是人们认识、把握事物或活动的价值或规律的行为，在此基础上形成的结论性材料则是评估报告。 这种评估报告是建立在对评估对象多角度认识、比较以及技术可能性、经济合理性的充分、客观和科学分析过程基础上，包含对评估对象的价值或所处状态的意见、判断和结论，因而能给相关部门、单位或个人（受用体）提供可靠的参考依据。 按照不同的方法，评估可以划分不同种类。例如：根据评估对象划分，可以分为三类：一是对物的评价，主要是评估物的价值大小或高低，价值是客体满足受用体需要的程度，资产评估、土地评估、房产评估等就属于这一类；二是对人类活动的评价，主要是评估活动绩效的好坏、高低，绩效一般解释为成绩、成效、业绩等，是对工作成果的一种评价，项目评估属于这一类；三是对事物现状、发展趋势的评估，既包括对组织或个体行为现状、趋势的评估，也包括对自然界的现状、发展趋势的评估，评估趋势与走向，以便做出最佳选择与判断。
请你谈谈你该如何培养学生自我管理的能力？
学生自我管理能力的培养，可以说既是一种教育的终极目的，也是一种手段。作为终极目的，是从学生的个体层面来说，教育学生学会管理自我；作为手段，是从班集体的层面来说，教师教育的对象不只有学生个体，更要面向一个群体，学生学会了管理自我，一个班集体的管理就要顺利得多。
那么，如何去培养学生的自我管理能力呢？我觉得可以从这些方面着手：
一、民主商议规范。学生大多是未成年人，对于个人和集体的常规及要求往往不清楚，所以要规范为先，让学生明确规则和纪律要求，任何行为都必须以此为前提。那为什么要民主商议呢？这主要还是调动学生的积极性和参与度，要让学生明白：行为是他的行为，习惯是他的习惯，班级是他的班级。
二、把握管理方向。既为自我管理，老师需明确哪些是可以达到锻炼学生能力的目的，哪些是可以为学生成长奠定基础的基本素质。个人认为，如下三个方面应该是重中之重：
1.情绪管理。一个人如果能够管理好自己的情绪，那没有做不好的事情。越是关键时刻，情绪越是决定成败的关键因素。所以平时得训练学生，情绪上来了，一是多做深呼吸，努力让自己平静下来，二是多想想结果，带着情绪可不可以做好，有没有更好的办法。
2.习惯管理。学生的天职是学习，而学习能否坚持，成绩能否提高，重要的是学习习惯的养成，所以学生能够管理好自己的学习习惯就异常重要了。这就要求学生必须做好：一要有学习规划，二要按照规划完成学习任务，三是养成良好的学习习惯，没完成规划好的任务不做其他事情。在此同时，还需要配以一定的强制措施，辅助学生养成良好的学习习惯。当然，不单是学习习惯需要加强自我管理，思维习惯、行为习惯也是如此。
3.行为管理。学生自我管理最终是要落实到行为上，无论是学习、劳动，还是其它。这除了需要用班规去规范他，还要针对不同的性格的同学用不同的方式去对待。比如，一件一定要做的事：胆大容易冲动的，要求他要三思，胆小不敢去做的，要多鼓励。
三、制定强制措施。学生毕竟是未成年人，自我管理的能力还不够，加上现在大多是独生子女，家庭教育不如人意，如果没有强制措施，是很难达到一个理想的效果。具体来说，可以有开始的强制监督执行，之后的未如人意的强制处罚。当然，这个如果有家长的密切配合，效果会更好 。
学生自我管理能力的培养是一个长期的过程，不能急功近利，这既要调动学生本人的主观能动性，又要有家长的积极参与，才能够更快更好的达到想要的目的。
到此，以上就是小编对于主题教育自我评估的总结的问题就介绍到这了，希望介绍关于主题教育自我评估的总结的3点解答对大家有用。