0 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教师教育方式研究主题的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教师教育方式研究主题的解答，让我们一起看看吧。
学生家长对你的教学方法有意见，并向学校领导反映，你怎么办？
学生家长对你的教学方法有意见，並向学校领导反应，你怎么办？
学生家长对老师教学方法有意见，学生家长知道教学方法有哪些，教学中老师用什么，教学方法比较好，为什么说好，好在哪里？这些教学上永远讨论不了的话题，很多老师只是认真教学，教出好成绩就行，具体讲有哪些教学方法，当一辈子的老师，也不一定说得好，老师们互相听课，老师很多只知道听课，而不会点评。现在具然说家长对老师教学方法有意见，真正是一句笑话。
还家长向学校反应，好啊，这个问题不需要老师怎么办，老师们不需要怎么办，我是校长，我要问这位懂教育的家长，你知道教学方法都有哪些，什么办法最好？你怎么知道哪位老师，教学方法不好，你听了哪位老师哪一节课，没听过老师的课，你怎么知道老师教学方法不好？上课的好坏，要看这节课的效果，学生懂了，这就是方法好，你什么都没看过，凭什么说老师教学方法好与不好？
这道议题是假议题，是提问者胡编乱造，顾意抹黑老师。
请提问题者报上真名，说说你说的是哪位家长，对哪位老师教学方法有意见？头条不是你乱喷的地方。不懂装懂，还什么有人，什么人，就是提问题的这个人，吃饱了撑得荒。
正所谓三人行必有我师焉，遥想自己当年刚上班时，一些教学方法就得到了家长们的质疑，事情是这样的：
那年我成为了一名一线老师，教的是四年级，因为自己爱好写点东西，大学时在网络上发表了数余篇网络小说，码了近千万的字。自认为在写作方面有点道道，而恰巧那个班呢，作文非常弱，弱到让你无法接受的地步。
可是，很多时候，当局者迷啊！这个班在一二三一直成绩很好，不过，在我看来，那却是虚假水分好，为何这么讲呢，一二三很多学生在吃老底儿，甚至不学语文成绩也不会下降，可是，到了四年级开始测重能力了，就不行了！
以前考试前，背一两篇作文，他们就拿到了不错的分数！我直接全盘否认，不让孩子背一篇作文，而是从生活中突发事件作为突破口，比如说，今天刘同学发出了异样的笑声，我会以此为引导，让学生写一个故事。
请看清楚，我说的是故事，而不是作文。那时候的孩子，一听到作文，就打心里排斥，那眉都快皱成一字眉了！
换了条词语，学生们兴趣高涨，纷纷发挥想象力开始写了起来。这就样，不到一个月的时候，一个作文本就写完了。可是，有几名家长不干了，认为孩子在不务正业，不写作文，天天写点乱七八糟的故事，有什么用？能让考试多考两分吗？有那时间，还不如多背两篇范文呢？
如果说，你有想法，咱们可以直接沟通。不过，那几位家长没有这么做，直接找到了校长。那在别的方面不敢说大话，在写这方面还是有底气的，更何况那时候年轻，有啥怕的呢，被校长找去后，原原本本地讲出了自己的观点。
后来才知道，作文这个特有称谓，在小学语文大纲里根本就没有出现过，记住大纲里出现的写作。而不是作文！
当孩子能够写一两千字的故事时，难道说三四百字的作文还是问题吗？当孩子有了想写的欲望时，难道说写好作文还远吗？当孩子想写得更好时，难道你讲了一种写作方法孩子会不用吗？
那会儿咱有啥说啥，先是否认了背作文论，接着讲以兴趣作为出发点，从侧面迂回激发孩子写作兴趣，让孩子明白写作就是生活，生活的每一个瞬间都可以作为写作对象，进尔再农村包围城市，回到和考试有关的作文上。
学生家长对我的教学方法有意见，并向学校领导反映，此类事情二十几年的教学自然经历过。一次是刚接手的班级因阶段性考试少平行班级0.1被投诉英语几乎不默写。领导找我谈话，我非常不客气：如果觉得不放心，可以不让我教这个班。放心的话，不用管我怎么教。
另外一次是也是刚接手的班级期中考试比平行班少近两分，班主任在领导指示下找我：上英语课不能把默写时间用来听英语歌曲。我这英语歌曲都是用来训练听力的，里面都有听写任务。不过既然有人喜欢多事，不听就不听呗!后来就没听，不过我也找了个机会跟所有学生解释了一下为何我那么做。学生大都能理解，难为情的是投诉的学生。反正学生投诉啥的我其实不放在心上，家长更加不懂如何教英语。跟学生解释一下也是为了让他们配合自己的工作，有的学生说不定得到启发转变学习英语的观念。至于领导，我工作这么多年，怎么教英语，英语教得怎么样他们不知道吗？不过家长既然投诉，他们总要做点工作，至少让我了解有家长很关心我怎么教英语不是？
如果家长说的真是对的，正是自己所短缺的部分，那应该虚心接受。如果家长的意见是只有她自己所接受不了的，那应该跟她沟通一下，说一下你自己的想法。也请领导了解一下事情的全面。
学校不断出现体罚现象，老师“被”制约，校园该如何管理，老师该如何教育孩子？
前几天学校单位有一位老师，因为学生作业没完成。体罚孩子。孩子被家长送进了医院，其实也没有多么严重的事情。家长觉得老师这样做不合适。给老师下了一个下马威。让老师去赔礼道歉。
在这里面我们需要注意的一点就是，老师绝对没有权利去体罚孩子，我们不能认为为了提升孩子的学习成绩，因为孩子没有完成家庭作业，就让孩子受一些体罚。这样的想法是错误的。
很多社会人士已经指出，孩子是家庭的孩子，孩子的成长绝对不是学校一方面来完成的，孩子学习好，学习不好最终还是和家庭有关系，家庭教育都不关注的一个状态，老师如果过度关注，有可能会引发家长对于老师的不同看法，比如说人家家财百万，家财千万，家财上亿，人家的孩子就是努力完成9年义务教育，然后花钱到国外读大学就可以了。你老师真是多此一举，为什么非要体罚孩子，让小孩在小学阶段学习成绩遥遥领先呢？
所以说体罚孩子是错误的，哪怕是为了提升孩子的成绩，哪怕是为了满足学校的教学任务需求，一旦出了事情之后，有谁替你扛着呢？对于一些老师来讲，你还是自己自重一些吧。
这个孩子最多就是晓之以理、动之以情。和学校做好沟通，和家长做好了解，了解孩子在学校里面的状态和家庭里面的状态有什么不同，完成自己的课堂教学行为就可以了。
任何时候自保才是最重要的。
我50多岁了，30年教龄，见多了，怕了家长，怕了法官，怕了领导，只能上好自己的良心课，管住手，用好口，学不学是他自己的事。老师们切忌动不得手，慎用口。因为工资收入低，赔不起。这点工资要养家糊口，好几口人等着呢。佛系老师最安全。
学校出现体罚学生的现象主要是有两方面的原因。(1)教师本人，①教师本人没有守住师德的底线，个别教师在处理学生的问题时，粗暴简单，暴露了个人素质低劣，极少数教师的行为带来了社会的不认可，再加上不良媒体的炒作，导致社会上不少的人对教师的师德探讨。②过去应试教育的影响，在过去依靠分数定学生的命运、评定教师的教学成绩时，家长希望教师对孩子进行严格要求。一旦孩子不听话，就进行惩罚。动怒时，控制不住自己的坏毛病，抬手一耳光、一教鞭，总是认为，我帮你管孩子，是为你的孩子将来考虑的。我不是体罚和变相体罚，我在教育孩子，在纠正孩子的不良行为。
(2)在学生本人，现在的孩子与过去不一样。过去生活在艰苦的条件下，小孩子接触的事物少，见识少，总是听家长的、听教师的，以家长的话和教师的教育为标准，他们言听计从，甚至家长一声喝斥，心里十分的恐惧。现在的孩子生活在优越的环境里，电视、手机、网络围绕着孩子，人与人之间也复杂。在幼儿园里已经学习了很多知识，他们的个性较强，敢做敢当。只要认为自己是对的，毫无顾忌，没有把纪律、老师放在眼里。现在的年轻人与老一辈教育孩子的方法、信念不同，一切以孩子的行为、要求为准。把孩子看成是小皇帝、小公主，放纵不管教，只要孩子说的，就是对的;只要孩子想要的，家长想尽一切办法去满足。孩子在校园里遇倒老师管教时，不是承认错误，而是露出我管、我能，与教师面对面恶语相向，素质较低的教师，忍耐不住、感觉颜面顿失，与学生互殴，这样体罚了学生。
教师应如何管教孩子呢？我认为孩子也是懂道理的，也是能辨别对与错、好与坏的区分。教师要有教师的样，关爱孩子的同时，要与孩子保持一定的距离。在学生面前要有威，做学生的表率、奖罚分明，对犯了错的学生要勇于批评，决不能不管不问。对于那些一直批评不见效的同学，采用家校结合，老师与家长配合双方共同教育的方法。对那些家长也不管不问，品质又差的学生交给学校和家长群共同管理。例如:我们邻校有一个三年级的男生，在班级里无法无天，老师什么教育的方法都用了，家长也不理采学校。有一次课间脱女生的衣服，激起了学生家长的愤怒，全班学生的家长一齐到校，强烈要求罢免此生在班级里上课，惊动派出所和教育局，最后家长只得把孩子带回家里管教。要想教育好孩子，一定要用班集体的力量，集体的荣誉、集体的纪律来约束管理学生。
到此，以上就是小编对于教师教育方式研究主题的问题就介绍到这了，希望介绍关于教师教育方式研究主题的2点解答对大家有用。