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乡镇中心校在乡村基础教育中发挥了什么作用？
关于乡镇中心校，各地的设置是不同的，以我们江苏为例，乡镇中心校，现在就是中心小学，实行的是中心小学领导村小体制。乡镇中心小学的校领导班子，既是中心小学本部的领导班子，也是村小学的领导班子，校长就是全乡镇的总校长。
以前，乡镇中心校分为初中中心校和小学教育办公室。后来初中每个乡镇只剩下一所了，也就无所谓中心校了。
小学的教育办公室，是领导中心小学和村小学的领导机构，一把手叫教育助理，其他成员由中心小学校长、成人教育校长、文化业务辅导员（教研员）、勤工俭学专干和会计组成。
后来，进行教育机构改革，撤销了教育办公室，实行中心小学领导村小体制，全乡镇的一把手不再是教育助理，也就是不再设教育助理了。中心小学校长就是一把手，配备1--3名副校长，进行具体分工，有的分管中心小学本部工作，有的分管全乡镇村小工作，也有的按照工作性质分工，如分管后勤、德育、教学等。
在这种体制下，村小学校长相当于中心小学本部的中层干部，跟教务主任、德育主任、后勤主任等一个等级，由中心小学校长任命，不在教育局管理序列。
从我们江苏的体制上看，现在没有问题中所说的一个中心校十多人的问题，编制完全在中心小学里，编制是以全乡镇为单位的，村小学的编制由中心小学按照村小规模分配，村小学自行管理，接受中心小学的监督、检查。工作上，每学期，中心小学至少进行期初、期中、期末三次常规检查，除此以外还会进行专项工作的检查。在教学质量上监控上，中心小学会对村小和本部进行质量检测。
总之，乡镇中心小学总管一个乡镇小学的人事、管理、财务等，是乡镇小学教育的领导机构，上级下达的各项工作和常规的教育教学工作，全部由中心小学部署、督促和检查。中心小学领导班子特别是校长的能力，决定着全乡镇小学教育教学工作的成效和优劣。所以选好中心小学校长非常重要，特别关键。
其他地区是何种体制，欢迎留言交流、探讨。
乡镇中心校在乡村基础教育中发挥了什么作用？四个字：承上启下。
乡镇中心校在我们福建莆田这边的乡下又叫中心小学，或者叫学区，它相当于县区教育局的“代言机构”。乡镇中心校采用校长责任制，举个例子，我们乡镇原本有19个小学，那么乡镇中心校的校长就是管理这19个学校校长的“董事长”，也是我们镇四百多名教师的“老板”。无论是我们乡镇的小学、中学还是我们镇的各所幼儿园，全部归乡镇中心校管理。
乡镇中心校的领导机构一般是这样的：一个中心校校长，两三个副校长，一个党支书，还有一名办公室主任，一名工会主席，一名工会副主席，各个学科教研员各一名，财务管理人员一名，再加上杂七杂八的办事员七八个。
这些领导班子没有任课，一年到头相对来说是非常轻松的：期初的时候，这些人迈着四方步来到各所学校检查期初工作，然后看心情对基层学校负责人指出不足及整改意见，至于是否要跟踪该基层小学校长有没有整改落实到位，这同样要视情况而定：学校整体实力不错的，找个时间再督促一番；而对于那些“死猪不怕开水烫”的学校，还是“顺其自然”吧！
期末的时候，乡镇中心校的领导班子也会刷一刷存在感，全体出动一次，进行期末常规查评和期末安全、德育等方面的检查工作。如何检查，检查细不细致，这也是因人而异的：比较负责任的工作人员在查评时速度比较慢：该校教师批改学生作业有没有按照规范批改？批改次数够不够？错题有没有订正？……这些方面，语文、数学的教研员一般都检查得比较认真，而其他陪同人员因为业务不是那么熟，所以这些“闲杂人等”在检查基层小学教学常规工作的时候往往走马观花，他们觉得“差不多”就可以了。
当然，每个学年的第二个学期，乡镇中心校都会举行一次以镇为单位的期末考试，这种考试在我们这边叫“年段过关考试”。“年段过关考试”的意义可重大了：这场考试直接决定教师一年来的教学业绩、师德评定、绩效工资等方面等级。可以说，这场考试和乡村教师的名利是息息相关的。相对而言，这样的考试是比较公平公正的，但也不排除一些为了名利而徇私舞弊的老师——这些老师为了让自己的考核分多一些，为了多领一些绩效工资，他们无所不用其极，有的教学生如何作弊，有的抓住没出去监考的机会留校“发挥作用”。对于这种奇葩的老师，乡镇中心校领导班子往往会对其“露头就打”，狠刹歪风邪气。
同时，乡镇中心校还对基层各所学校的财物管理起到一定的监管、审核作用。说简单一点，就是乡镇中心校管理着各所基层校的“钱袋子”：一个学校买了什么东西需要报销、做了哪项工程需要消费，都要经过乡镇中心校这一关。上头要拨款给各所基层学校，也要经过乡镇中心校的许可和支配才行。当然，生源经费和教师绩效工资这两块“大蛋糕”，也归乡镇中心校管理。
总而言之，乡镇中心校这个机构所有人员的分工不同，工作量和工作强度也就不一样。在乡镇中心校的整个机构中，最艰难的就是语文、数学、英语这三门学科的教研员，他们堪称任重道远，期末检查常规工作、第二学期负责年段过关工作，这些教研员堪称“火车头”，真正做到凭才华和汗水领工资。
而办公室主任也是一种比较悲催的苦差事——一般情况下，办公室主任是一个乡镇中心校当中文笔最好的存在，该主任是乡镇中心校一把手的“左膀右臂”，当乡镇中心校中的其他人解决不了的“硬骨头”问题，只有经过办公室主任之手才能迎刃而解。至于其他杂七杂八的工作人员，一般都过着“一份报纸一杯茶”的日子，羡煞一线教师。
我们镇的乡镇中心校还不错，你们的呢？欢迎在评论区畅所欲言，谢谢。
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我从三个方面回答这个问题:
一、中心校的演变
1983年我参加工作的时候，各乡镇都有一个领导各村小学和联中（小学初中一贯制）、负责调配教师的教育机构，叫做教育组。1985年，更名为教育委员会（因为1985年6月，国家撤销教育部，设国家教育委员会，地方上各市县教育主管部门更名为教育委员会），1998年，又更名为中心校（因为国家撤销国家教育委员会，更名为教育部，地方上各市县教育主管部门更名为教育局。
这样，你就明白了，中心校不是学校，而是乡镇级的教育主管部门。
二、中心校的作用
乡镇中心校做为乡镇上的教育主管部门，上面直接受县（区）教育局领导，下面直接领导各村小学，负责传达上级文件精神、调配本乡镇师资力量、指导各小学教学等工作。设校长一人，副校长2—3人，报账员一人，语文、数学、英语教研员各一人，勤杂人员数人。中心校的所有人员一般都不任课，也不直接管理学生，上面有会，有关领导开开会，没有会大家可以到下面小学看一看或听听课，或做自己分内的事。中心校统管各小学财务和财物。
中心校驻地一般都在乡镇政府驻地，中心校所在地小学一般叫中心小学。中心校与中心小学不是一回事。
三、中心校的另一面
我所知道的，一般中心校的校长、副校长，有不少是从初中校长过来的，有一些人不愿意在初中做正校长，非要想方设法去中心校做副校长。这是一个比较有趣现象。为什么呢？
相比较来说，中心校这边的工作轻松得多。最起码不直接与学生打交道，少了许多事。别看这些人一般不任课，但是，在晋级方面，却占有“天时”“地利”“人和”，“近水楼台先得月”，他们是小学老师眼中的领导嘛。中心校也有少数人到某小学象征性地任几节课，那往往是自己马上要晋级了，去捞一点资本。也有一些中心校领导，自己内退了，把自己考了教育边的孩子、亲戚按排在中心校“锻炼”，想得多周到啊！进了中心校，三餐也不用自己掏腰包，也让许多人羡慕。
中心校看似清水衙门，作为最基层的教育主管部门，能在中心校工作，比起小学、中学的领导、老师，不知强好多倍。中心校是农村教师难进的深似海的“侯门”哦！
到此，以上就是小编对于乡镇主题教育形势报告的问题就介绍到这了，希望介绍关于乡镇主题教育形势报告的1点解答对大家有用。