0 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于反黑除恶主题教育的问题，于是小编就整理了2个相关介绍反黑除恶主题教育的解答，让我们一起看看吧。
叛逆，是教育与培养方法不正确，不认同，孩子所产生的对抗情绪，你认为呢？
叛逆不一定是培养方法不当引起的， 当然大多数是由于培养方法不当造成的。
孩子的叛逆期分为几个阶段。 早期叛逆开始于 2岁 差不多延续到4岁左右。 这个时候是由于孩子开始产生自我的意识， 想要去寻找自我与世界的关系而做各种探索或者试探。其次就是7岁左右到了狗都嫌的年纪， 最后就是我们常见的青春期叛逆， 为什么青春期会叛逆呢？
一上层大脑在青春期处于大型施工状态
脑科学家从头脑的角度做了一个分析。 我们的头脑分为上层大脑和下层大脑： 上层大脑主管理性思辨等发展必备的能力， 下层大脑主管生存必备的一些能力。 大脑好比一座楼房， 在12岁左右第一层（下层） 基本竣工， 第二层（ 上层） 开始动工。 想象一下一个大型施工现场的嘈杂， 没错！ 到了青春期，你孩子的头脑正在施工！！！！ 各种信息涌入他的头脑， 又不知道如何思辨， 所以只好选择用叛逆的方式跟这个世界进行对抗。
二 叛逆的深层原因是情绪导致的。 为什么会有情绪呢？
- 从生理角度讲。 情绪是荷尔蒙的过度分泌造成的。 青春最独特的就是荷尔蒙的味道。 什么肾上腺素 多巴胺等在青春期分泌是十分旺盛的， 所以孩子需要找一个通道释放这些东西。
- 从心理角度讲。 到了12岁， 多数孩子在学校和补习班待的时间是长于跟父母的时间的。 所以孩子跟父母之间的精神链接和通道链接可能会减弱。 孩子独而不立， 没有标准和界限， 自然就只有用最原始的方式去探索这个世界的界限。
叛逆是教育和培养方法不正确，不认同，这句话从逻辑上是没有错的，但是实际生活中，很难面面俱到。处理任何对待孩子的事物，都可以用正确的方法，我相信没人可以做到。我们能做的也就是尽量，产生对抗情绪，是必然的。
叛逆期是每个孩子都要经历的阶段，是孩子成长的必经之路。
作为父母，我们要正确对待处于叛逆期的孩子，要适当的引导，积极对待，多些关爱少些批评，多以孩子的视角来看待他们的行为，帮助孩子尽快渡过叛逆期。
多些理解，多些关怀，放下家长威严的架子，多与孩子交流，互相交心，分享自己作为过来人处于叛逆期的一些经验与教训，让孩子能够真切的感受到理解与关爱，感受到重视与尊重。这样做的话，孩子与家长会一起成长，收获的不再是对抗而是满满的理解与爱。
叛逆，不是教育方式有问题，是孩子的成长过程必然会发生的一种历程。孩子在特殊阶段必定会有叛逆，2至3岁时会有，那时他对任何人的话都会说不，因为那是孩子的认知性开始形成，大脑开始快速发展。做为一个新个体，他知道自己是一个独立的，从而从说不开始认知世界。
在孩子12至18岁，孩子的第二个叛逆期形成，这是孩子的发育接近成人，一些生理的变化带动身体的变化。她觉得自己是大人了，不认从父母的观点了。自己有自己的朋友圈，自己有自己的计划。更能深刻的认识社会，完美人生，其实我们就看到一个处处碰壁的孩子。任何的尝试对孩子都那么新颖，而我们只能用陌生的眼光看孩子了。
通过上述事实，我觉得对孩子的叛逆期，父母无需有太大负担，陪伴着，指引着，一起成长就好。
什么样的教育更容易把孩子培养成为一个与众不同的能人？
首先看怎么界定与众不同，我觉得每个孩子都是独特的，适合他自己的就是与众不同。因此培养孩子与众不同要先找到孩子的个性特点。
第一，孩子小时家长就要注意发掘孩子的个性特征，在他感兴趣的方面创造更多的条件，让他更多的去接触和了解，但切忌揠苗助长，要知道孩子不是只有一种特质，有家长发现的过程，也有他自己自我认知的过程。
第二，随着孩子成长和受外界信息的影响，孩子在不同阶段会产生很多不同的想法，这都是正常现象，说明他兴趣广博而浓厚，可能和家长的最初期望以及培养方向有差池，但都可视以为常，要做的是鼓励孩子不管哪种选择都要勇于探索实践，最关键的是学会持之以恒。
第三，随着方向的逐步清晰，帮他创造适宜的条件。提升专业水平。
以上是从孩子方向和定位上论述，其实人是多层面的复合体。做人做事修养的提升更加重要。良好风气的言传身教更能让孩子成为一个“完整”的人，更能获得人生的圆满。
一个人在他一生的角色定位中焕发出属于自己的色彩就是与众不同吧。
与众不同的能人，意思就是，既要跟其他人不一样，又要出类拔萃，即有个性的优秀人物。
世界上没有相同的两片叶子，世界上也没有相同的两个人。要培养与众不同的人，一是要挖掘出孩子身上与众不同的地方；二是要对这些与众不同的地方进行甄别和筛选，即剔除负面的特质，留下积极的特质；三是要用教育的方式对积极的特质予以强化。特点即优势，抓住孩子的优势有针对性地教育和培养，肯定更容易把孩子培养成一个与众不同的能人。
我以为这样的教育只能是一种适合的教育，一种适合不同孩子的教育，也就是因材施教的教育。
因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。
第一，因性别差异而教。男女在生理、心理上的确存在着很大的差异，女生在生理发展上较男生一般早熟一、二年，在小学和初中低年级时，女生的语言能力和机械识记能力一般优于男生，再加上这个阶段学习的内容中抽象思维的成分比较少，所以此时女生的学习成绩普遍高于男生。但随着年级的升高，学习内容机械识记成份减少，相应地抽象思维的要求越来越高，男生的优势开始发展。因此，教师应看到男女生各自的优势，因势利导，帮助他们分别保持和发展各自的优势，共同进步。
第二，因年龄差异而教。根据皮亚杰的认知发展四阶段说，各年龄阶段都各有其特征，因此对不同年龄阶段的儿童，教师要因年龄特征而教。
第三，因能力差异而教。学生的能力有大有小，基本上呈常态分布：两头小，中间大；能力的充分发挥也有早有晚，有人才早熟也有大器晚成；能力的结构上也有差异，有的长于想象，有的长于记忆；等等。所以教师要因学生能力的个别差异而教。
第四，因性格差异施教。每个人有不同性格，很多学习不好的根本原因往往是性格造成的，而且不同性格的人对于学习的方式和内容的敏感度也不一样。教师要根据孩子性格的不同施以不同的教育。
首先家长要树立一个观点，不是仅仅是教育孩子，而是跟孩子一起共同受教育。平等对话……家长的使命有三方面：1.为孩子创造一个安全温馨的家庭环境能让孩子健康快乐的成长。2.参与到孩子人格养成的过程中来，让孩子能形成一个健全的人格。3.发现培养孩子的特长，并使孩子朝这种可能发展，家长给予最大的支持……强烈推荐一部法国影片《放牛班的春天》。
教育教育，我认同的观点是让人成为最好的自己。是社会成就人，进而成就加上他/她之后的全体社会。而不是人来成就社会，因为我觉得这样的话人找不到自我，自己不知道自己想干什么，既浪费了一个个体生命，又让社会丢了一砖一瓦。
我觉得应该是在真善美的道路上引导培养孩子，让他/她去寻找自己生命的本真，教他/她如何去战胜自己。
到此，以上就是小编对于反黑除恶主题教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于反黑除恶主题教育的2点解答对大家有用。